Unit 1 Topic 3 知识梳理教学设计 2024-2025学年仁爱版八年级英语上册.docxVIP

Unit1Topic3知识梳理教学设计2024-2025学年仁爱版八年级英语上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为仁爱版八年级英语上册Unit1Topic3的知识点，包括动词过去式的构成规则、不规则动词过去式的记忆和应用，以及过去时态句型的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了动词的一般现在时和一般将来时态，本节课将帮助学生复习并拓展动词的过去时态，与教材Unit1Topic1和Topic2的知识点相衔接。通过本节课的学习，学生将能够运用过去时态描述过去发生的动作或状态。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用动词过去式描述过去的事件，能够听懂并参与关于过去事件的简单对话。

2.文化意识：学生能够理解英语中过去时态的使用场景，了解不同文化背景下对过去事件的表达方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析动词过去式的变化规律，提高逻辑思维能力和归纳总结能力。

4.学习策略：指导学生运用联想、归类等方法记忆不规则动词的过去式，提高学习效率和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-动词过去式的构成规则：学生需要掌握规则动词过去式的构成（即在动词原形后加-ed），例如“walk”变为“walked”，“play”变为“played”。

-不规则动词过去式的记忆：学生需要记忆并能够正确使用常见不规则动词的过去式，如“go”变为“went”，“do”变为“did”，“have”变为“had”等。

-过去时态句型的运用：学生能够运用过去时态描述过去发生的事件或动作，例如：“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部电影。）

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆：由于不规则动词过去式的变化没有固定的规律，学生往往难以记忆和区分，如“see”和“sea”的过去式分别是“saw”和“saw”，容易混淆。

-针对此难点，可以采用归类记忆法，将不规则动词按照变化规律进行分组记忆，如将“see”和“do”归为一组，因为它们的过去式都以“-ew”结尾。

-过去时态的语用场景理解：学生可能会在何时使用过去时态上感到困惑，不清楚在什么情况下应该使用过去时态。

-为了帮助学生突破这一难点，可以通过创设具体的情境，如讲述一个故事或描述一次旅行经历，让学生在实际语境中练习使用过去时态。

-过去时态与现在时态的区别：学生在使用过去时态时，可能会与现在时态混淆，特别是在描述习惯性动作时。

-教师可以通过对比分析，强调过去时态用于描述过去特定时间发生的动作或状态，而现在时态用于描述习惯性动作或一般事实。例如，对于句子“Iusuallygotoschoolbybus.”（我通常坐公交车去学校。）应使用现在时态，而“Iwenttoschoolbybusyesterday.”（我昨天坐公交车去学校。）则应使用过去时态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：仁爱版八年级英语上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与动词过去式相关的练习题、不规则动词变化表；搜集关于过去时态的英语视频片段，如动画或短片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习和小组活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“Canyoutellmesomethingyoudidlastweekend?”（你上周末做了什么？）来吸引学生的注意力，并激发他们对过去时态的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上一课学习的动词一般现在时和一般将来时态，以及它们与过去时态的区别。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍动词过去式的构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化，强调不规则动词的变化需要特别记忆。

-规则动词过去式构成：在动词原形后加-ed，如“play”变为“played”，“work”变为“worked”。

-不规则动词过去式举例：展示不规则动词列表，如“go-went”，“do-did”，“see-saw”等，并解释这些变化是不规则的，需要记忆。

-举例说明：使用简单的故事或情境，如“Yesterday,Iwenttotheparkandsawadog.”，来说明过去时态的使用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用自己的话描述一次过去的经历，并使用过去时态，教师在旁边提供必要的帮助和纠正。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成关于动词过去式的填空、改写