Unit 10素能测评教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册（ 山西地区）.docxVIP

Unit10素能测评教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册（山西地区）

主备人

备课成员

教材分析

一、教材分析：“Unit10素能测评教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册（山西地区）”围绕“SeasonsandFestivals”主题展开，旨在让学生掌握与季节和节日相关的词汇、句型和语法结构。本单元内容与学生的日常生活紧密相关，通过听力、口语、阅读和写作等活动，培养学生运用英语进行交流、描述和表达的能力。课程设计需依据教材内容，结合山西地区学生的实际水平，进行针对性的教学活动设计，以提高学生的英语素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够熟练运用季节和节日的相关词汇和句型进行有效沟通；文化意识，让学生了解不同文化背景下的节日习俗，增强跨文化交际能力；思维品质，鼓励学生在交流中提出问题、解决问题，发展批判性和创造性思维；学习能力，指导学生运用学习策略，自主探究，形成有效的英语学习习惯。通过本节课的学习，学生将能够在真实的语言环境中综合运用所学知识，提升英语核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括季节名称（spring,summer,autumn,winter）和节日名称（Christmas,NewYear,Halloween等），以及与这些季节和节日相关的活动词汇（如：planttreesinspring,celebrateNewYear等）。

-语法结构：掌握一般现在时态和一般过去时态的运用，能够正确描述不同季节的活动和节日的庆祝方式。

-听力理解：培养学生能够听懂并理解与季节和节日相关的对话和短文，提取关键信息。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能会在季节和节日的具体活动中混淆词汇的使用，例如在描述圣诞节活动时，可能会误用spring的词汇。

-时态混淆：学生在使用一般现在时和一般过去时态时，可能会混淆两者的用法，导致句子时态错误。

-文化差异理解：理解不同节日背后的文化意义可能对学生来说是一个挑战，比如解释为什么万圣节要万圣节前夜的习俗。

-口语表达：学生在口语表达时可能会因为紧张或词汇量不足而无法流畅表达自己的想法，特别是在进行角色扮演或讨论时。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-情境教学法：通过创建与季节和节日相关的情境，让学生在实际语境中使用目标语言，提高其语言运用能力。

-任务型教学法：设计各种任务和活动，如小组讨论、角色扮演，鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用所学知识。

-互动式教学法：通过提问和回答的方式，促进学生积极参与课堂，增强师生互动，提高学生的思维活跃度。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示关键词汇、图片和视频，帮助学生直观理解季节和节日的相关信息。

-教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和节日文化介绍，扩展学生的知识面和学习渠道。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始新课，询问学生：“你们最喜欢的季节是哪个？为什么？”这样可以激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

-接着，我会展示一张四季变化的图片，让学生观察并讨论每个季节的特点。

2.词汇教学

-我会逐个介绍本节课的核心词汇，如spring,summer,autumn,winter等，并使用实物或图片来辅助教学。

-学生需要跟读并模仿我的发音，确保他们能够正确地发音和拼写这些单词。

-然后，我会让学生在小组内用这些词汇进行简单的对话练习。

3.课文探究

-我会播放课文录音，让学生听并理解课文内容，同时我会提问一些问题，如：“课文中提到了哪些季节？每个季节有哪些活动？”

-接着，我会让学生分组阅读课文，并讨论课文中的细节信息，如节日的庆祝方式和相关的习俗。

-学生需要找出课文中的关键句子，并解释它们的含义。

4.语法教学

-我会解释一般现在时和一般过去时态的用法，并通过例句来展示如何正确使用这两种时态。

-学生将进行一些填空练习，以巩固对这两种时态的理解。

-我会让学生尝试自己编写句子，使用正确的时态描述不同季节的活动。

5.听力练习

-我会播放一些与季节和节日相关的听力材料，让学生听并回答问题。

-学生需要根据听到的内容，完成一些练习题，如匹配、填空或选择正确的答案。

6.口语练习

-我会组织一些小组活动，如角色扮演或讨论，让学生运用所学词汇和语法