2024-2025学年高中思想政治（必修4）生活与哲学人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中思想政治（必修4）生活与哲学人教版教学设计合集

目录

一、第一单元生活智慧与时代精神

1.1第一课美好生活的向导

1.2第二课百舸争流的思想

1.3第三课时代精神的精华

1.4综合探究走进哲学问辩人生

1.5本单元复习与测试

二、第二单元探索世界与追求真理

2.1第四课探究世界的本质

2.2第五课把握思维的奥妙

2.3第六课求索真理的历程

2.4综合探究求真务实与时俱进

2.5本单元复习与测试

三、第三单元思想方法与创新意识

3.1第七课唯物辩证法的联系观

3.2第八课唯物辩证法的发展观

3.3第九课唯物辩证法的实质与核心

3.4第十课创新意识与社会进步

3.5综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学

3.6本单元复习与测试

四、第四单元认识社会与价值选择

4.1第十一课寻觅社会的真谛

4.2第十二课实现人生的价值

4.3综合探究坚定理想铸就辉煌

4.4本单元复习与测试

第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中思想政治（必修4）生活与哲学人教版第一单元生活智慧与时代精神第一课“美好生活的向导”，主要包括哲学的功能和任务，以及哲学与世界观、价值观的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以将哲学与现实生活相结合，理解哲学在指导人们追求美好生活中的作用。教材中提到的哲学概念、思想观念与学生的生活经验相联系，有助于学生更好地理解哲学的本质和价值，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的理性思维，通过分析哲学的功能和任务，提高学生的逻辑推理和批判性思维能力。

2.增强学生的文化认同，通过探讨哲学与世界观、价值观的关系，提升学生对中华优秀传统文化的理解和尊重。

3.提高学生的价值判断能力，引导学生运用哲学知识对现实生活中的现象进行价值判断，形成正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哲学的基本概念、世界观、价值观等基础知识，对哲学在生活中的作用有初步的认识。在生活智慧与时代精神的学习中，学生已经了解了哲学与生活的紧密联系。

2.学习兴趣：学生对哲学充满好奇，对美好生活向导的概念感兴趣，希望了解哲学如何指导生活。学习能力：学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解抽象的哲学概念。学习风格：学生偏好通过案例分析和讨论来深化对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，哲学概念较为抽象，学生可能难以理解其内涵；其次，将哲学知识应用到实际生活中，学生可能感到难以把握；最后，在讨论哲学与世界观、价值观的关系时，学生可能会受到个人观点和价值观的局限，需要引导他们客观、全面地分析问题。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：教学PPT、哲学相关视频资料

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：电子教材、在线哲学讲座

5.教学手段：案例分析、小组讨论、课堂问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台发布预习资料，包括教材第一单元第一课的电子版、相关哲学视频讲座和预习思考题。

-设计预习问题：如“哲学在生活中的作用是什么？”“你认为哲学与世界观、价值观有何关系？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读电子教材和视频讲座，理解哲学的基本功能和任务。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考的能力。

-信息技术手段：利用学习平台实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于哲学如何指导人们决策的案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解哲学的功能和任务，以及哲学与世界观、价值观的关系。

-组织课堂活动：分组讨论哲学在生活中的具体应用，每组选取一个生活场景进行分析。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考哲学知识如何应用于生活。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析哲学在特定生活场景中的作用。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中的疑问，并参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解哲学的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解哲学的