商务星球版 八年级地理 第三章《中国的自然资源》作业设计.docx

目录

一、作业设计分析 1

（一）单元信息 1

（二）单元分析 1

课标分析 1

教材分析 1

学情分析 2

学习目标与作业目标 2

单元作业设计思路 3

二、课时作业 4

第一课时合理利用土地资源 5

作业1 5

作业2 7

第二课时节约与保护水资源 10

作业1 10

作业2 12

第三课时活动课合理利用与保护自然资源 13

作业1 13

作业2 16

三、单元质量检测作业（大情境组题） 18

附件：参考答案及解析 23

第一课时合理利用土地资源 23

第二课时节约与保护水资源 23

第三课时活动课合理利用与保护自然资源 24

单元质量检测作业 24

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商务星球版八年级地理第三章中国的自然资源作业设计

一、作业设计分析

（一）单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

地理

八年级

第一学期

商务星球版

中国的自然资源

单元

组织方式

自然单元?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

3.1

合理利用土地资源

“中国的自然资源”第一课时

3.2

节约与保护水资源

“中国的自然资源”第二课时

3.3

合理利用与保护自然资源

“中国的自然资源”第三课时

（二）单元分析1.课标分析

根据《义务教育地理课程标准（2022版）》的要求，本章属于“主题五认识中国”中“认识中国全貌”部分，课标具体要求见表1。

表1“中国的自然资源”课标要求

内容要求

学业要求

教学提示

运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自

然资源的重要意义。

从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜发展的观念；能够在生活、学习中积极参与相关的公益活动，具有社

会责任感。

本主题的教学可以从中国的地理事物和现象入手，利用丰富的图文资料和学生已有的常识、经验，创设多样的教学情境。引导学生采用观察、描述、比较、归纳、说明、分析、评价等方法，认识中国地理环境的特点，思考家乡建设与祖国发展的关联；结合学生的生活体验，利用生产生活实例、时事热点问题等激发学生的兴趣，引导学生进行探究学习；开展地理实验、社会调查、社

会实践、劳动等实践活动，让学生在做中学。

相比于2011版课标，2022版新课标对资源相关的课标做出了更凝练地要求。首先将原有的三条课标缩减为一条，删除了有关资源分类的内容；其次新增了海洋资源、矿产资源这两大新时代影响力巨大的资源；最后，强调了资源的开发利用与保护，更加贴近实际生活。

教材分析

大单元知识框架

图1“中国的自然资源”大单元知识框架

本单元知识框架如图1所示，采用“总-分-总”的形式，构建“资源”大概念知识体系。首先系统介绍自然资源的概念和分类；接下来，从中国诸多自然资源中选取“土地资源”与“水资源”进行探究，引导学生从数量特征、空间分布特征、利用问题与对策等方面系统的认知自然资源；最后，在了解我国资源的基本国情的基础上，树立保护自然资源理念，在生活中践行资源保护。

内在逻辑

图2“中国的自然资源”内在逻辑

“区域认知”是重要的地理核心素养，其中又包含“区域位置-区域特征-区域差异-区域联系-区域发展”五个维度，本章内容属于“区域特征”维度的“资源特征”板块，又属于“中国地理总论”中的内容，既是系统了解中国资源特征的重要内容，又是掌握描述区域资源特征科学方法的重要载体，同时也是帮助学生树立科学的资源观的重要契机，因而在整个地理教学体系中具有重要地位。

学情分析

八年级学生在知识基础方面已有地形、气候的基本知识，对土地和水资源有一定了解，但缺乏系统完整的认识。从能力水平来看，学生认识自然地理要素之间的相互影响，具备一定的读图、用图的能力。

我校八年级学生共190人，通过问卷星发放问卷190份，实际收回问卷数162份，实际有

效问卷159份。该问卷分别从“资源分类”“土地资源”“水资源”和“资源保护”四个维度开展调查，以了解学生的资源知识储备。

通过图3可知：首先，大部分学生不能明确资源分类；其次，学生对我国水资源国情了解程度较好，但对土地资源国情较为陌生；最后，学生基本具有正确的资源保护观，了解基本的资源保护措施。

图3问卷结果分析图

学习目标与作业目标

学习目标

①区域认知：运用地图和相关资料，结合某区域的地理环境特征，分析某种资源的数量和分布特征，了解区域内资源的开发与保护措施；

②综合思维：运用地图和相关资料，从时空角度分析气候、地形等自然要素对某种资源的影响，以及该资源与