人美版六年级上册《我爱我们的家乡》 美术单元作业设计.docx

《我爱我们的家乡》美术单元作业设计

《我爱我们的家乡》美术单元作业设计

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美术单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

美术

六年级

第一学期

人美版

我爱我们的家乡

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第一课时《我爱家乡的味道》

14.《家乡的小吃》

2

第二课时《我爱家乡的艺术》

15.《家乡的艺术》

3

第三课时《我爱家乡的老房子》

17.《家乡的老房子》

4

第四课时《家乡的历史和发展》

18.《家乡的历史和发展》

二、单元分析

（一）课标要求

《义务教育美术课程标准（2022年版）》中指出，要聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏·评述）、表现

（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系／融合（综合·探索）四类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。坚持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。本单元内容属于“造型·表现”和“综合·探索”学习领域的内容。通过“造型·表现”，学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。通过“综合·探索”，学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。新课标要求要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程，教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值。

相比旧课标，更加重视单元教学的整体性。新课标的重大变革是以结构化（如主题、项目、任务等）来组织课程内容，强化知识间的内在联系，凸

显学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容结构化，既强调了学科知识结构，还强调在这样的结构中所隐含着的学生的活动及活动方式的结构化，为课程内容的活化、动态化，教学活动的综合性、实践性提供内容基础。新课标明确提出了跨学科学习的理念。学习方式和测评方式也有较大变化，更加重视研究性学习、自主学习、合作学习、以及基于问题的学习、基于项目式的学习；测评形式更加倾向于主体创作、项目设计、展示展演以及凸显艺术特点的纸笔考试。

（二）教材分析

本单元通过文字介绍和图片欣赏的方式引导学生在广泛的文化情境中认识美术特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的贡献，感受传统文化与美术以及地域之间的关系。通过对家乡的小吃、家乡的艺术、家乡的老房子以及家乡的历史和发展四个课时的学习，全面系统的学习了家乡的历史文化、民间艺术、建筑风格、饮食文化等，逐步培养学生对中国传统文化的深入了解。用艺术语言的形式去激发学生对家乡的热爱之情，提高传承民间传统文化的意

识，同时培养学生热爱祖国文化，尊重历史的情感。也要求学生能够取长补短，结合相关的文化历史和艺术特色去设计出自己的蓝图。

（三）学情分析

六年级学生越来越喜欢宽松的课堂环境，喜欢参加各种艺术实践活动，并能通过小组合作学习，开展有组织的探究活动。但如何有秩序的进行并达到最初的目标仍是个问题。这一学段的学生对于写生、造型表现已有一定的基础，但是在构图、取景方面仍有问题。有部分学生仍处于被动学习的状态。

针对这一学情，教师应当主动变革教学实践，从关注知识技能的“点状传输”自觉变革为关注学生对知识技能的主动学习和思考，关注教学的关联性、整体性，关注学生在主动活动中形成的知识、技能、过程、方法、态度、品格、境界的综合效应，关注学生核心素养的养成，通过课前、课中、课后一系列的作业设计，让课程“活”起来，“动”起来，让学生进入课程，让课程内容变为学生主动学习的活动。

三、单元学习目标与单元作业目标

序号

单元学习目标

单元作业目标

水平层级

1

了解家乡的特色小吃

、认识家乡的传统习俗和社会风貌，挖掘小吃背后隐藏的历史文化，继而产生热爱家乡的情感，以小主人的身份，将小吃文化

传承下去。

通过走访调查小吃的种类

、观察、记忆小吃的形与色，深入研究小吃背后隐藏的文化

、故事和传统制作工艺。以学习过的艺术表型形式为家乡小吃做一次宣传，并能够尝试制

作一份家乡的小吃。

了解

2

了解家乡艺术的表现形式、功能特点、工艺制作和民俗内涵。深入了解家乡的历史文化，激发对家乡的热爱之情，增强传承民间传

统文化的决心。

通过搜集资料观察、分析民间艺术品，利用资料库制作ppt

、手抄报、艺术作品等方式记录家乡艺术，并能够尝试模仿制作一件家乡艺术品，

创作

3

感受老房子的文化内涵和艺术美感，增强对中华民族文化多样性的了解与认识。

通过搜集和调查老房子的历史文化背景，观察老房子的特点，感悟老房子的艺术内涵，用摄影、写生等方式，表现家乡的老房子。

创作

4

了解家乡的历史和发展，