湘美版三年级上册小学美术《留住秋天》作业设计.docx

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妙笔绘秋景，留住心中的秋

——“双减”背景下《留住秋天》单元作业设计

年级：三年级上册学科：小学美术

版本：湖南教育出版社

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目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）课标要求 1

（二）教材分析 2

（三）学情分析 3

三、单元学习目标与单元作业目标 3

四、单元作业设计思路 4

五、课时作业 4

第一课时 4

第二课时 8

第三课时 12

六、单元质量检测作业 20

七、单元作业参考答案 23

（附：单元质量检测过程图）

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三年级上册小学美术《留住秋天》作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

美术

三年级

第一学期

湘美版

《留住秋天》

单元组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

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《留住秋天》第一课时

《留住秋天》——选择漂亮的树叶拼贴出新的形象。

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《留住秋天》第二课时

《留住秋天》——选择叶脉凸显的落叶涂色拓印。

3

《留住秋天》第三课时

《留住秋天》——回忆秋天，画一幅表现秋天的景色或秋游的画。

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中属于“造型·表现”学习领域的内容。教材能挖掘孩子潜能,将孩子们熟知的季节搬上课本,让美术课变得生动有趣,教材内容也具有科学性和探究性。本课以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主,能够让学生在特定的情景下，关注大自然，关注生活，善于发现，利用身边的自然资源，进行创作表现。发挥学生的主观能动性,提高学生的感知能力，能认识秋天、表现秋天、享受秋天。

（★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011年版）》中相关内容)：（1）课程基本理念：关注文化与生活，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，让学生在特定的情境下，能关注大自然，关注生活，善于发现，利用身边的自然资源，进行创作表现。（2）设计趣味性作业，激发学生学习兴趣：兴趣是学习美术的基本动力之一。以灵活多样的作业形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的的情感态度。注重作业内容与学生生活经验紧密相连，帮助学生提高精神和生活品质。让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。（3）课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。（4）课程目标中关于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”三个领域分目标的内容描述。（5）课程内容是关于“造型·表现”、“设

计·应用”、“欣赏·评述”三个领域目标、学习活动建议、评价要点的内容描述。）

（二）教材分析

本课有意将学习安排在金秋时节,因此,教师应以此作为媒介,利用相关的图片、文学，诗歌或者走进大自然将学生带入秋天如诗如画的境界,在美的情境中,让学生感受秋景的美丽动人,激发他们的创作热情和探究欲望。教学的主要步骤有:欣赏感受——观察研究——创意想象——选择方法——创作表现——展示评价。

教学时，需要先引导学生进行户外观察,学校组织秋游活动时提前布置学生观察,提出观察的内容。提出制作要求，让学生提前准备好喜欢的树叶。

在教学中,教师先以不同形状的单片树叶启发学生进行联想,从而寻找可以通过树叶组合拼贴表现的形象。活动一引导学生先尝试拼摆出多种多样的形象,不能急于求成将其粘牢。多角度思考,最后确定一种最好看的、最有创意的形象进行粘贴。拼贴时要琢磨叶子的颜色、叶脉、纹理方向、叶柄及正反面的最佳效果。拼贴完后,可允许学生适当进行添画或修改,使作品更完善。活动二教材编排了步骤图和树叶拓印组合的范画，作品中的树叶组合奇妙，形象生动有趣，可有效的激发学生的学习乐趣，开拓思路。活动三教材出示了一幅秋天记忆画，帮助学生掌握间色的调配方法，为表现秋天的景色做技术准备。

整个教材围绕留住秋天这一主题，安排了三个学习相关联的学习活动内容，本课的学习情景易于体验，学习材料易于获得，引导学生从整体到局部感受秋天的美，从而激发学生的学习兴趣。

（三）学情分析

三年级学生能观察发现大自然中的树叶有着不同的外形及色彩,并能够根据树叶的形状进行联想，巧妙利用多片树叶的形状和色彩拼贴出新形象。三年级学生大部分思维活跃，动手能力比较强，但也有一小部分的学生动手能力相对较弱，缺乏想象力，在作业设计方面设计了不同层次的作业，能兼顾全体学生，让学生根据自己的能力有选择的完成作业。本课以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主,发挥学生的主观能动性,认识秋天、表现秋天、享受秋天。通过动手制作，体验秋天的美，热爱秋天。

三、单元学习目标与单元作业目标

序号

单元学习目标

单元作业目标

水平层级

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