《千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册.docxVIP

《千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材内容：人教版小学数学三年级上册《测量》单元中的《千米的认识》一课，主要内容是让学生认识长度单位千米，了解千米与米之间的关系，建立1千米的长度观念。教材通过创设生活中的情境，如公路上的里程碑、地图上的距离标注等，引出千米这个长度单位。教材中还安排了一些活动，如走100米的路程，估计走多少个100米是1千米；通过实际测量，感受1千米的长度等。例如，教材中展示了一个标准跑道，通常一圈是400米，引导学生思考走几圈是1千米。

教材特点：教材内容紧密联系生活实际，从学生熟悉的生活场景入手，引出千米这个长度单位，使学生感受到数学与生活的紧密联系。教材注重通过实践活动，让学生亲身体验1千米的长度，帮助学生建立长度观念。同时，教材采用图文并茂的形式，生动形象地展示了千米在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教材地位：“千米的认识”是在学生已经认识了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上进行教学的。它是长度单位学习的进一步拓展，为学生后续学习更大的长度单位以及解决实际生活中的测量问题奠定基础。同时，千米在日常生活中有着广泛的应用，如描述两地之间的距离、路程的计算等，因此，这部分内容对于学生的数学学习和实际生活都具有重要意义。

教学目标

知识与技能目标：学生能够认识长度单位千米，知道1千米=1000米；能够正确进行千米与米之间的换算；能够初步建立1千米的长度观念，估计一些物体的长度或距离是多少千米。

过程与方法目标：通过实践活动，如走一走、量一量等，让学生亲身体验1千米的长度，培养学生的观察能力、实践能力和估计能力。

情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和热爱；通过小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重难点

教学重点：认识长度单位千米，掌握千米与米之间的换算关系，建立1千米的长度观念。

教学难点：建立1千米的长度观念，能够准确估计一些物体的长度或距离是多少千米。

学情分析

三年级的学生已经认识了一些常见的长度单位，如米、分米、厘米和毫米，对长度的概念有了一定的了解。但是，千米是一个比较大的长度单位，学生在日常生活中接触较少，可能对其缺乏直观的感受。此外，三年级的学生思维以具体形象思维为主，对于抽象的概念理解起来可能会有一定的困难。因此，在教学中需要通过具体的实例、实践活动等方式，帮助学生建立1千米的长度观念。

教学方法与学法

教学方法：情境教学法、直观演示法、实践操作法。通过创设生活中的情境，如公路上的里程碑、地图上的距离标注等，引出千米这个长度单位，激发学生的学习兴趣。利用直观演示，如图片、视频等，让学生对千米有更直观的认识。组织学生进行实践活动，如走一走、量一量等，亲身体验1千米的长度。

学法：自主探究法、合作学习法。引导学生自主探究千米与米之间的关系，通过观察、思考、讨论等方式，理解千米的概念。组织学生进行小组合作活动，共同完成实践任务，培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备

教师准备：多媒体课件、米尺、卷尺、地图、标准跑道图片等。

学生准备：铅笔、橡皮、练习本。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.教师播放一段关于高速公路上汽车行驶的视频，视频中出现公路上的里程碑，上面标注着距离某个地点还有多少千米。

设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受千米这个长度单位在生活中的应用，为引出课题做铺垫。

2.教师提出问题：“同学们，你们在视频中看到了什么？上面的数字表示什么意思呢？”

师生互动：

师：同学们，看了这段视频，你们有什么发现呢？

生：我看到了公路上有一些牌子，上面有数字。

师：对，这些牌子上的数字表示什么意思呢？

生：不知道。

师：这些数字表示距离某个地点的长度，单位是千米。今天我们就来学习长度单位千米。

设计意图：通过提问，引发学生的思考，引导学生关注视频中的里程碑，引出千米这个长度单位。

3.教师引出课题：“千米的认识”。

设计意图：明确本节课的学习内容，让学生带着问题进入新课的学习。

二、探究新知

1.认识千米

（1）教师出示一些生活中用到千米的例子，如地图上两地之间的距离、公路上的里程碑等，让学生观察并说一说这些例子中千米的含义。

师生互动：

师：同学们，看老师这里有一些图片，上面都有千米这个单位。谁能说一说这些图片中千米表示什么意思呢？

生：地图上的千米表示两地之间的距离。

师：非常好。还有呢？

生：公路上的里程碑上的千米表示距离某个地方还有多远。

设计意图：通过展示生活中的例子，让学生对千米这个长度单位有更直观的认识。

（2）教师介绍千米的符号“km”，并让学生读一