人教版（2024）五年级上册《植树问题》说课课件.ppt

学校开展“美化校园”的活动，同学们在老师的带领下，正认真地植树呢。在植树的过程中，大家遇到了一些问题。探究新知同学们在长100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端都要栽）。一共要栽多少棵树？谁能说一说“一边”“两端都要栽”的含义？“每隔5m”是什么意思？[教材P104例1]同学们在长100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端都要栽）。一共要栽多少棵树？[教材P104例1]每隔5m栽一棵，共栽100÷5=20（棵）。算得对吗？画图检验一下。100m太长了，可以先用简单的数试试。5m20m5m5m5m我先看看20m可以栽几棵。20÷5=4（棵）100m太长了，可以先用简单的数试试。应该栽5棵，直接用除法计算不对。5m20m5m5m5m20÷5=4（棵）自己选一些长度试一试，看看有什么规律。5m25m5m5m5m5m距离（米）间隔数（个）棵数（棵）2025303545566778《植树问题（1）》说课义务教育人教版五年级上册第七年单元数学广角——植树问题目录教材、学情分析01目标、重难点分析02教法、学法阐述03教学过程、教学反思04教材分析本节课是小学数学五年级上册第七单元“数学广角—植树问题”的第1课时，主题为“植树问题（1）”。教材通过植树这一实际情境，引导学生探索并解决与间隔排列有关的数学问题。教材分析显示，本节课重点在于让学生理解间隔与棵树之间的关系，掌握植树问题（两端都栽）的基本模型和解决策略。通过具体的问题情境，学生将经历从具体到抽象、从特殊到一般的探究过程，体会数学与生活的紧密联系。已有知识将要学习的知识他们已经初步认识了轴对称和平移的概念和性质，并通过前面的学习掌握了相关的基本技能。在教学过程中，教师应注重引导学生欣赏对称和平移的美学价值，并通过设计活动加深对对称和平移的理解和应用。教学重点：通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。发现植树棵数与间隔数之间的关系。教学重难点重点难点理解间隔数与棵数之间的规律并运用规律解决问题。知识储备学习能力策略五年级的学生已具备一定的数学基础和逻辑推理能力，对于简单的间隔排列问题有一定的感性认识。对于植树问题中“两端都栽”的特殊情况，学生可能还需要通过动手操作、观察比较等方式来加深理解。教师需要注重引导学生从实际问题中抽象出数学模型，培养学生的数学建模能力和解决实际问题的能力。学情分析用学生核心素养和学科核心素养把握方向，生成了这节课的教学目标1.通过猜测、试验等数学活动，初步体会两端都栽的植树问题的规律。2.经历和体验将复杂问题简单化的解题策略和方法。3.感受数学知识在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力。教法分析基于以上教材分析、学情分析、教学目标的设定和教学重难点的确立，我将本节课的教学方法设置为——探究式引导为主、讲练结合为辅。重在对性质的理解和掌握，旨在培养学生几何学习的探究方法和逻辑思维。动手操作法游戏竞争法课堂活动调动学生参与度，巩固基础知识。情境创设法用自编诗引入课题感受数学来源与生活。。数学实验法学法分析作用：生动的展示出各个教学环节，帮助学生学习。丰富课堂教学形式，提升课堂教学效果。课件、学习卡猜谜语（打一人体器官）：一棵小树五个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。情景导入5个手指有几个空隙？间隔在数学上，我们把像这样的空叫做间隔。5个手指有4个间隔。4个手指有几个间隔？3个手指呢？新课导入