《描述物体位置》说课课件 人教版六年级上册数学.ppt

《描述物体位置》说课义务教育人教版六年级上册第二单元1把握把握课标说教材2促进发展说教法3着眼高效说学法4深度融合说手段5优化组合说程序目录CONTENTS6回顾教学说反思01CHAPTER把握课标说教材教材的地位和作用教学目标教学重点教学难点1.教材的地位和作用人教版小学数学六年级上册第二单元“位置与方向（二）”的第1课《描述物体的位置》，主要聚焦于让学生掌握用方向和距离来确定物体位置的方法。这一课在学生已有的东、南、西、北等基本方向知识基础上，引入了东偏南、西偏北等更具体的方向描述，以及如何利用距离来精确确定位置。教材通过生活实例，如台风中心的位置描述，引导学生理解并掌握这一新知识点，培养学生的空间观念和实际应用能力。同时，本课也为学生后续学习复杂的坐标系和位置关系打下坚实基础。把握课标说教材1.知识目标：在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。2.能力目标：经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。3．情感目标：在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。把握课标说教材2.教学目标能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。重点难点把握课标说教材3.教学重、难点学情分析12学生的空间想象能力和实际应用能力也存在差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，如直观演示、动手操作、合作学习等，帮助学生理解和掌握新知识，提高他们的空间想象和实际应用能力。六年级的学生已经具备了一定的空间观念和方向感，能够使用基本的方向词描述物体的位置。然而，在描述具体、精确的位置时，学生可能还存在一定的困难，特别是对于新引入的东偏南、西偏北等方向以及如何利用距离来确定位置的方法。02CHAPTER促进发展说教法促进发展说教法12自学可分为独学、对学和群学。这种学习方式，使学生在合作学习中、相互质疑中轻松掌握了重点、突破了难点。以“自主，合作，探究”为指导思想，以学案导学为主要抓手，充分发挥“三步互助”自主课堂优势。“三步互助”自主课堂中，学生根据实际学习表现分为学师、学友组成一对师友，两组师友为一个小组，两个小组为一个团队。每个大的学习活动都包括自学、展示、总结三个步骤，也就是“三步”；“互助”有师友互助、小组互助、师生互助等形式。学习过程中，鼓励学生补充、质疑和评价。03CHAPTER着眼高效说学法着眼高效说学法新课程倡导教师是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课的教法主要是以导为主、导学相融。重点指导学生利用“三步互助”学习模式进行学习，充分发挥老师的引导作用，通过三个活动，层层深入，体现学生在课堂中的主体地位。04CHAPTER深度融合说手段深度融合说手段在教学中，我使用学乐云智慧课堂平台，实现信息技术与课堂教学的深度融合。本节课，选择最适宜的教学资源，创设教学情景，开拓学生思维，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在做中学、玩中学；在教学中发挥学乐智慧课堂和学生平板优势，实时与学生互动（推送学习任务单、提交随堂反馈、完成随堂作业等），更好的提高了学生的学习兴趣。一、回顾导入二、探索新知目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。东偏南30°是什么意思？也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。那你能说出蓝色线表示的方向吗？如果只有东偏南30°这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？还需要什么条件呢？还需要知道台风中心与A市的距离。