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3《探访古代文明》（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册

授课内容

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设计思路

本节课以部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》为核心内容，旨在通过引导学生探究古代文明的特点与价值，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。课程设计围绕课本内容，结合实际教学情况，采用问题驱动、情境体验、小组讨论等方式，让学生在互动中学习，培养学生的思考、探究和合作能力。课程分为导入、正文讲解、实践活动、总结反思四个环节，确保知识传授与实践操作相结合，让学生在轻松愉快的学习氛围中，深入了解古代文明，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

核心素养目标

1.增强学生对于中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升文化素养。

2.培养学生运用历史知识分析问题的能力，发展思辨思维和批判性思维。

3.通过小组合作学习，提高学生沟通协作能力，培养集体主义精神。

4.引导学生理解古代文明对社会发展的贡献，激发学生探索未知、勇于创新的精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解古代文明的基本特征：包括古代文明的时间背景、地域分布、代表性成就等。例如，重点讲解古埃及、古巴比伦、古印度和古代中国文明的特点，如古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古印度的佛教和古代中国的长城等。

-探究古代文明对社会进步的影响：强调古代文明在政治、经济、科技、文化等方面的贡献，如古代中国的四大发明对世界文明发展的推动作用。

-培养对古代文物的保护意识：让学生认识到古代文物的重要性，理解保护古代文物对于传承文明的意义。

2.教学难点

-理解古代文明的历史背景：由于古代文明距离现代较远，学生可能难以理解其历史背景。例如，解释古埃及文明为何能产生金字塔这样的建筑奇迹，需要详细讲解当时的政治、经济和文化环境。

-分析古代文明的相互影响：学生可能难以把握不同文明之间的联系和影响，如古印度佛教传入中国后如何影响中国的文化和社会。

-突破对抽象概念的理解：如“文明”、“文化”等概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和实物来帮助学生理解，如通过展示古代文物图片、模型等，让学生直观感受文明的具体表现。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和故事性的叙述，介绍古代文明的历史背景、主要成就和影响，使学生初步建立起对古代文明的整体认识。

2.讨论法：组织学生就古代文明中的某一特定主题进行小组讨论，如比较不同文明的相似之处和差异，以此激发学生的思考和分析能力。

3.情境体验法：通过角色扮演、模拟古代生活等方式，让学生身临其境地感受古代文明的生活状态，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等手段展示古代文明的实物图片、遗址模型和相关纪录片，为学生提供直观的学习材料。

2.网络资源：利用网络资源，如在线虚拟博物馆、历史资料库等，让学生自主探索，拓宽知识获取渠道。

3.互动教学软件：使用互动教学软件，如在线问答、投票等，增加课堂互动性，提高学生的参与度和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《探访古代文明》章节的电子书、相关视频资料，要求学生预习并做好笔记。

-设计预习问题：设计问题如“古代文明给你的印象是什么？”，“你能列举出哪些古代文明的成就？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对古代文明有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代文明遗址图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古代文明的特点、成就及其对现代社会的影响。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，比较不同文明的特点，进行角色扮演，模拟古代文明生活情景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对古代文明的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学进行讨论，共同探讨问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古代文明的基本知识。

-实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通