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八年级勾股定理教学反思

ReflectionontheteachingofPythagore

antheoremingradeeight

编订：JinTaiCollege

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八年级勾股定理教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

初中数学教学反思怎么写?下面小泰以八年级勾股定理教学

反思为例，为大家展开介绍，希望大家可以尽快掌握其写法。

八年级勾股定理教学反思一

我用了4课时讲授了八年级下册数学人教版的第十八章第一

节勾股定理，第一课时我主要讲授的是勾股定理的探究和验证，

并举例计算有关直角三角形已知两边长求第三边的问题;第二课时

我主要讲授了各种类型的有关直角三角形边长或者面积相关问题;

第三课时讲授了如何用勾股定理解决生活中的实际问题;第四课时

主要讲授了怎样在数轴上找出无理数对应的点。这4个课时我采

用的教学方法是：引导—探究—发现法;为学生设计的学习方法是

：自主探究与合作交流相结合。

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第一课时的课堂教学中，我始终注意了调动学生的积极性.兴

趣是最好的老师，所以无论是引入、拼图，还是历史回顾，我都

注意去调动学生，让学生满怀激情地投入到活动中.因此，课堂效

率较高.勾股定理作为“千古第一定理”，其魅力在于其历史价值和

应用价值，因此我注意充分挖掘了其内涵.特别是让学生事先进行

调查，再在课堂上进行展示，这极大地调动了学生，既加深了对

勾股定理文化的理解，又培养了他们收集、整理资料的能力.勾股

定理的验证既是本节课的重点，也是本节课的难点，为了突破这

一难点，我设计了拼图活动，并自制精巧的课件让学生从形上感

知，再层层设问，从面积（数）入手，师生共同探究突破了本节

课的难点.

第二课时我依据“学生是学习的主体”这一理念，在探索勾股

定理的整个过程中，本节课始终采用学生自主探索和与同伴合作

交流相结合的方式进行主动学习。教师只在学生遇到困难时，进

行引导或组织学生通过讨论来突破难点。为了让学生在学习过程

中自我发现勾股定理，本节课首先情景创设激发兴趣，再通过几

个探究活动引导学生从探究等腰直角三角形这一特殊情形入手，

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自然过渡到探究一般直角三角形，学生通过观察图形，计算面积

，分析数据，发现直角三角形三边的关系，进而得到勾股定理.

第三课时在课堂教学中，始终注重学生的自主探究，由实例

引入，激发了学生的学习兴趣，然后通过动手操作、大胆猜想、

勇于验证等一系列自主探究、合作交流活动得出定理，并运用定

理进一步巩固提高，切实体现了学生是数学学习的主人的新课程

理念。对于拼图验证，学生还没有接触过，所以，教学中，教师

给予了学生适当的指导与鼓励，教师较好地充当了学生数学学习

的组织者、引导者、合作者。另外教会学生思维，培养学生多种

能力。课前查资料，培养了学生的自学能力及归类总结能力;课上

的探究培养了学生的动手动脑的能力、观察能力、猜想归纳总结

的能力、合作交流的能力……但本节课拼图验证的方法以前学生

没接触过，稍嫌吃力。因此，在今后的教学中还需要进一步关注

学生的实验操作活动，提高其实践能力。

第四课时我另外向学生介绍了勾股定理的证明方法：以赵爽

的“弦图”为代表，用几何图形的截、割、拼、补，来证明代数式之

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间的恒等关系;以欧几里得的证明方法为代表，运用欧氏几何的基

本定理进行证明;以刘徽的“青朱出入图”为代表，“无字证明”。

总的来看，学生掌握的情况比较好，都能够达到预期要求，

但介于有关勾