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幼儿园大班哈里罗音乐教案

《哈里罗》音乐教案

教学目标：

学问目标：熟悉切分节奏XX.，并且能够把握此节奏。

技能目标：学生能用轻松并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进展歌表演。

情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热闹场面和乐观，奔放的性格。

教学重难点：

重点：指导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。

难点：切分节奏×××的把握

教学用具：

多媒体、电子琴

教学过程：

一、创设情境

教师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”，看一下那里的人们又是怎样去欢庆他们的节日？

二、节奏嬉戏：

1．节奏分解练习

（1）“XXXX”（火车开动——“咔嚓咔嚓”）

预备好了吗？我们动身了，首先我们住上了一列火车“咔嚓咔嚓”（快点上车，跟着教师把火车开起来）

学生仿照“咔嚓咔嚓”

你们知道用节奏如何表示吗？（板书：XXXX）

（2）“XXX.0”（汽车笛声——“叭叭叭.0”）

接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭叭叭.”（汽车）

学生仿照“叭叭叭.”

解释“XXXX→XXX.”

请小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一顶奇妙的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。

（3）“XXX”（划船——“嗨呦嗨”）

快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前消失蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧，“嗨呦嗨”。（学生仿照“嗨呦嗨”）

生活举例：开动脑筋找找生活中的节奏，（跳舞“嘭嚓擦”；拔萝卜“哎哟哟”；真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）

2．节奏组合练习

在这些节奏中加上一些小朋友们熟识的节奏，你还能熟悉他们，还能精确念出他们吗？

1=F4/4

咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|

咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|嗨呦嗨走走|走叭叭.0‖

（1）学生自由念节奏

（2）找出规律，解决难点

（3）集体齐念

三、学习歌曲：

经过长途跋涉，我们最终来到着漂亮的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热忱奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢送我们呢。

1．学生观赏歌曲，感受歌曲的旋律

①学生听音乐，感受音乐。

②大家用自己喜爱的方式表现音乐的感受。

2．复听歌曲，为歌曲伴奏

咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|

咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|嗨呦嗨走走|走叭叭.0‖

用上节奏群为歌曲伴奏，

3．手嬉戏，激发兴趣

师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手嬉戏，你们情愿参与吗？

师：先让我们来看看这个拍手嬉戏怎么玩？

播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。

学生和教师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的心情。（背景音乐《哈里罗》）

4．谈话沟通，引出歌词

师：你从歌曲中听到了什么？生答复。

5．朗读歌词，把握节奏

6．出示课题，解释创编

⑴歌词中唱的”最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示快乐时发出的一种感慨。这也是本首歌曲的题目。

⑵你能给“哈里罗”加一个适宜的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理）

4．学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手

四、学生学唱歌词

1．随琴用“啦”轻哼唱旋律

2．填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，留意歌词中的节奏）

看谁跟教师协作的最好

3．学生随着琴完整的唱歌词。

有没有信念把整首歌曲完整合起来

五、歌曲处理：

1．教师范唱歌曲学生再次体会歌曲心情。

2．学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。

3．师生轮唱：教师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。