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Module9Unit1Theywereveryyoung（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit1Theywereveryyoung（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语三年级下册Module9Unit1Theywereveryyoung，主要讲述过去发生的事情，使用过去时态描述人物的状态和动作，如“were,werenot,veryyoung,old,happy,sad”等词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的用法，本节课通过引入过去时态，帮助学生对比和掌握两种时态的区别。同时，本节课涉及的词汇和句型与学生的日常生活紧密相关，有助于学生在实际情境中运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去事件的能力，能在真实语境中准确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过学习不同年龄段的特征，增强学生对年龄差异的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生观察、分析人物变化，培养其推理和判断能力。

4.学习能力：培养学生通过情景模拟、小组讨论等方式主动学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了现在时态的用法，能够用英语描述人物的现状和动作。他们对英语单词和简单句型有一定的了解，能够进行基础的听、说、读、写活动。

2.学生对故事和情境模拟感兴趣，喜欢通过角色扮演来学习英语。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生口语表达能力强，有的学生更擅长书写。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解过去时态与现在时态的区别，准确使用过去时态描述事件；记忆新词汇；在真实语境中流畅地使用所学句型。此外，对于基础较弱的学生来说，理解课文内容和完成相关练习可能会感到吃力。

教学资源

-外研版（一起）英语三年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套音频材料

-简易人物角色卡片

-黑板和粉笔

-小组讨论用白板和记号笔

-教学PPT或幻灯片

-学生练习册

-教学评价工具（测试卷、评价表）

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇，要求学生预习并理解课文大意。

-设计预习问题：设计问题如“找出课文中的过去时态句子”和“描述一个你经历过的小故事”。

-监控预习进度：通过在线问卷或预习报告，收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，理解故事情节和人物变化。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用英语描述过去的事件。

-提交预习成果：学生将答案和疑问通过微信或在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和解决问题。

-信息技术手段：使用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生提供背景知识，降低课堂学习难度，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示人物成长前后的图片，引出本节课的主题“过去时态”。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，并通过例句展示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，使用过去时态进行对话。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，并提供额外的例子来澄清。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用过去时态。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，尝试用过去时态描述事件。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论，共同解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握过去时态的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中练习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力。

-作用与目的：巩固学生对过去时态的理解，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用过去时态写一个简短故事。

-提供拓展资源：提供与过去时态相关的在线资源，如故事和练习。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固过去时态的运用。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，