第21课 《敌后战场的抗战》教学设计.docx

第21课《敌后战场的抗战》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21课《敌后战场的抗战》教学设计

设计思路

本节课以《敌后战场的抗战》为主题，结合人教版初中历史教材内容，旨在帮助学生深入理解敌后战场在抗日战争中的重要作用。设计课程时，以时间为主线，通过生动的史实案例、图片资料和互动讨论，引导学生掌握敌后战场的基本情况、主要战役及其意义。同时，注重培养学生的爱国主义情感，激发学生对抗日战争历史的兴趣，提高历史素养。

核心素养目标

1.历史思维：通过分析敌后战场抗战的历史背景、战役经过和影响，培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力。

2.爱国情怀：通过学习敌后战场抗战的英勇事迹，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，培养良好的道德品质。

3.资料运用：指导学生运用文献、图片等史料，提高其收集、整理、分析历史资料的能力。

4.问题解决：设置问题情境，引导学生结合所学知识，探讨敌后战场抗战对抗日战争胜利的意义，培养其解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过抗日战争的背景和全面抗战的起始阶段。

-学生对国共两党的抗战策略和正面战场的基本情况有所了解。

-学生对敌后战场的概念有初步认识，但对抗战细节和具体战役了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史事件有较高的兴趣，尤其是对抗日战争这一重要历史时期。

-学生具备一定的分析能力和团队合作能力，喜欢通过讨论和分享来学习。

-学生偏好具象化的学习材料，如故事、图片和视频，有助于提升学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对敌后战场的历史事件和战役缺乏深入了解，需要教师提供详细的背景资料。

-学生可能难以理解敌后战场对抗日战争整体胜利的重要性，需要教师通过案例讲解和讨论来加深理解。

-学生在分析历史事件时可能缺乏深度思考，需要教师引导进行批判性思维训练。

教学资源

-教材《人教版初中历史》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-敌后战场抗战历史图片、地图

-相关战役的纪录片片段

-网络资源（历史文章、战役回顾）

-互动讨论引导问题

-学生小组讨论指南

-历史思维训练材料

教学过程

1.导入新课

-同学们，上节课我们学习了抗日战争的全面爆发和正面战场的抗战，今天我们将聚焦敌后战场的抗战。请大家回忆一下，抗日战争的主要战场有哪些？正面战场和敌后战场分别指的是什么？

-（学生回答）很好，正面战场主要是指国民党军队在正面与日军作战的战场，而敌后战场则是指共产党领导下的抗日根据地和游击区。那么，敌后战场在抗日战争中起到了怎样的作用呢？今天我们就来学习《敌后战场的抗战》。

2.课程内容探究

-第一环节：敌后战场的形成

-（展示图片和地图，介绍敌后战场的基本情况）同学们，请大家观察这张地图，看看敌后战场主要分布在哪些地区？结合教材内容，谁能告诉我敌后战场是如何形成的？

-（学生回答）正确，敌后战场的形成主要是由于共产党领导下的抗日根据地和游击区的建立。下面请大家阅读教材第XX页，了解敌后战场形成的具体过程。

-第二环节：敌后战场的重要战役

-（展示战役图片和纪录片片段）同学们，接下来我们来了解敌后战场的一些重要战役。请大家观看这段纪录片，看看这是哪场战役？它发生在什么时间？有什么重要意义？

-（学生回答）很好，这是百团大战。请大家阅读教材第XX页，了解百团大战的背景、经过和结果。同时，请大家思考，百团大战对敌后战场的抗战产生了哪些影响？

-第三环节：敌后战场的抗战策略

-（展示图片和教材内容）同学们，敌后战场的抗战策略与正面战场有何不同？请大家阅读教材第XX页，了解敌后战场的抗战策略，并思考这些策略对抗日战争胜利的促进作用。

-（学生回答）非常棒，敌后战场主要采取游击战、地道战等灵活多样的战术。下面请大家分组讨论，分析这些战术在敌后战场抗战中的具体应用。

-第四环节：敌后战场抗战的意义

-（展示图片和教材内容）同学们，通过前面的学习，我们已经了解到敌后战场在抗日战争中的重要地位。那么，敌后战场抗战的意义体现在哪里？请大家阅读教材第XX页，并结合自己的理解，谈谈敌后战场抗战的意义。

-（学生回答）很好，敌后战场的抗战不仅有效牵制了日军，减轻了正面战场的压力，还为最终的抗战胜利奠定了基础。下面请大家结合教材内容，思考敌后战场抗战对现代战争有哪些启示。

3.互动讨论

-（引导学生进行小组讨论）同学们，现在请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：

-敌后战场抗战的特点是什么？

-敌后战场抗战对正面战场的影响有哪些？

-敌后战场抗战对现代战争有哪些启示？

-（小组