第2单元 第4课 洋务运动和边疆危机2023-2024学年八年级上册历史高效课堂教学设计.docx

第2单元第4课洋务运动和边疆危机2023-2024学年八年级上册历史高效课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2单元第4课洋务运动和边疆危机2023-2024学年八年级上册历史高效课堂教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为2023-2024学年八年级上册历史第2单元第4课《洋务运动和边疆危机》，主要讲述洋务运动的兴起、发展及其影响，以及同时期我国边疆地区的危机情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前一课《鸦片战争》中所学的知识有紧密联系，通过本节课的学习，学生可以了解到鸦片战争后，清朝政府为挽救统治危机而进行的洋务运动，以及在此期间我国边疆地区所面临的危机。教材中列举了洋务运动的主要内容、代表人物及其成就，以及边疆危机的具体表现，有助于学生更好地理解这一历史时期的特点。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析洋务运动的时间背景和空间范围，理解历史事件的发展脉络。

2.提升学生的历史解释能力，使学生能够从洋务运动和边疆危机中提取关键信息，进行简要的历史解释。

3.增强学生的史料实证意识，通过分析教材中的史料，培养批判性思维和证据意识。

4.培养学生的家国情怀，引导学生认识洋务运动对国家发展的影响，激发爱国情感。

重点难点及解决办法

重点：洋务运动的主要内容、成就及其影响；边疆危机的表现和原因。

难点：洋务运动与近代中国工业化进程的关系；边疆危机对中国历史发展的长远影响。

解决办法：

1.利用多媒体展示洋务运动的重要事件和成就，如自强学堂、江南制造总局等，帮助学生形象理解。

2.通过时间轴和地图，直观展示洋务运动的发展历程和边疆危机的地理分布，增强学生的时空观念。

3.设计课堂讨论，引导学生分析洋务运动失败的原因，以及其对中国近代化进程的影响，培养批判性思维。

4.结合历史背景，讲解边疆危机的深层次原因，如民族矛盾、外部侵略等，帮助学生理解危机的复杂性。

5.鼓励学生课后查阅相关资料，加深对重点难点的理解和记忆。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园教学管理系统。

4.信息化资源：历史资料数据库、网络历史资源。

5.教学手段：多媒体教学、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过‘自强不息’这个词吗？它在历史上有什么具体体现？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课鸦片战争的相关知识，如战争的原因、结果及其对中国的影响，为引出洋务运动做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍洋务运动的背景、主要内容和成就，包括洋务派的兴起、主要代表人物如曾国藩、李鸿章等，以及他们的主要活动。

-举例说明：通过展示洋务运动中的具体事例，如江南制造总局的建立、洋务学堂的设立等，帮助学生理解洋务运动的具体实践。

-互动探究：分组讨论洋务运动对中国的积极和消极影响，每组选代表进行汇报，教师点评并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及洋务运动的主要内容和影响，以及边疆危机的具体表现。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用，以及边疆危机对中国历史发展的影响。

-提问学生本节课的收获，鼓励他们提出问题和思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于洋务运动的小论文，分析其对中国近代化的贡献和局限性。

-鼓励学生查阅相关资料，深入理解洋务运动和边疆危机的历史背景和影响。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享他们对洋务运动和边疆危机的进一步了解，以及他们对这些历史事件的个人看法。

-教师根据学生的分享进行点评和补充，拓展学生的历史视野。

7.教学反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，为下一节课的教学准备提供参考。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述洋务运动的时间、地点、主要人物和事件，理解洋务运动的目的、内容和影响。他们能够列举出洋务运动期间的重要成就，如江南制造总局、汉阳铁厂等，并分析洋务运动对中国近代化的作用。

2.能力提升：学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作学习，提高了历史资料的收集、分析和综合能力。他们能够运用所学知识，对洋务运动进行批判性思考，理解其局限性。

3.思维发展：学生在学习过程中，学会了如