图形的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版.docx

图形的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

图形的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《图形的认识》，选自2023-2024学年六年级下册数学北师大版教材第二章第一节。主要涵盖平面图形的分类、性质以及图形的相互转换等知识点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习过三角形、四边形等平面图形的基本概念和性质，本节课将在原有基础上进一步拓展，引导学生认识更多的平面图形，如平行四边形、梯形等，并探讨这些图形之间的相互关系和转换。同时，本节课的教学内容也将为后续学习立体图形打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观和逻辑推理能力。通过识别和分类平面图形，学生将发展对图形特征的敏感性和辨识能力，增强空间想象力和几何直观感。同时，通过探索图形的性质和相互转换，学生将学会运用数学语言进行描述和推理，提升逻辑思维和问题解决能力，符合数学学科核心素养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是帮助学生掌握平面图形的分类、性质以及图形之间的相互转换。具体细节如下：

-平面图形的分类：让学生能够准确识别三角形、四边形、平行四边形、梯形等图形，并理解它们的定义和特征。

例如：能够区分平行四边形和普通四边形，理解平行四边形对边平行且相等的性质。

-图形的性质：让学生理解并掌握各种图形的边长、角度、对称性等基本性质。

例如：理解正方形的四边相等、四个角都是直角的性质。

-图形的相互转换：让学生能够理解并运用图形的平移、旋转等变换方法，以及图形之间的转换关系。

例如：通过平移和旋转操作，将一个矩形转换为平行四边形。

2.教学难点：

本节课的教学难点在于学生对图形性质的理解和图形转换的直观把握。具体细节如下：

-图形性质的深入理解：学生可能难以理解图形的性质，如对称性、角度和边长的关系等。

例如：学生在理解平行四边形对角线互相平分的性质时可能会感到困惑。

-图形转换的直观感知：学生可能难以直观地理解图形通过平移、旋转等操作后的变化。

例如：在将一个正方形通过旋转90度后，学生可能难以想象其新的位置和形状。

-几何直观与逻辑推理的结合：学生在解决实际问题时，可能难以将几何直观与逻辑推理相结合，导致解题困难。

例如：在解决涉及图形面积或周长的应用题时，学生可能无法有效地运用图形的性质进行推理和计算。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学软件、图形识别应用

-教学手段：实物模型、几何画板软件、互动式教学游戏

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一系列平面图形（三角形、四边形、平行四边形、梯形等），请学生观察并说出它们的名字。

-提出问题：引导学生思考这些图形之间有什么不同和相同之处，激发学生的好奇心和求知欲。

-学生活动：学生自由发言，分享自己对图形的认识和观察到的特征。

2.讲授新课（15分钟）

-分类介绍：依次介绍三角形、四边形、平行四边形、梯形等图形的定义和性质，使用教学课件辅助展示。

-用时3分钟

-图形性质：详细讲解每个图形的边长、角度、对称性等性质，通过实物模型和几何画板软件进行直观演示。

-用时5分钟

-图形转换：展示图形的平移、旋转等变换，以及图形之间的转换关系，引导学生观察和思考。

-用时4分钟

-互动讨论：邀请学生上台操作几何画板软件，进行图形变换，并分享操作过程中的发现。

-用时3分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：发放练习题，要求学生识别图形、判断图形性质、完成图形转换等任务。

-用时5分钟

-小组讨论：学生分组讨论练习题，互相检查答案，解决疑惑。

-用时3分钟

-分享答案：每组选代表分享本组的答案和解题过程，教师进行点评和总结。

-用时2分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出与教学内容相关的问题，检验学生的理解和掌握程度。

-用时3分钟

-互动讨论：针对学生的回答，教师引导学生进行深入讨论，探讨图形性质的应用和解决实际问题的方法。

-用时4分钟

-总结反馈：教师总结本节课的重点和难点，对学生的表现给予肯定和反馈。

-用时3分钟

5.结束语（5分钟）

-总结回顾：回顾本节课学习的内容，强调图形的性质和转换在数学学习中的重要性。

-作业布置：布置相关的作业，要求学生进一步巩固所学知识，并鼓励学生探索更多图形的性质。

-鼓励学生：鼓励学生在日常生活中发现和运用数学知识，培养数学思维和