综合与实践：测定方向（教学设计）二年级数学下册（苏教版）.docxVIP

综合与实践：测定方向教学设计

课题

测定方向

苏教版

二年级下册

课型

综合与实践

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中利用指南针辨认八个方向。

2.熟悉自己周围的方向和环境，增强在现实生活里的方向感，进一步发展空间观念。

3.增强小组合作、互相协作的意识，初步形成与他人合作、协调的态度。

教学重点

能在给定的场景中利用指南针辨认八个方向。

教学难点

能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

核心素养

初步体会数学在日常生活中的应用，逐步产生学好数学的积极性。

教学辅助

多媒体课件、任务单。

教学过程

一、巧设情境—引“探究”

1.老师给大家带来了八个方向宝宝，知道他们都是谁吗？

2.小朋友们，你们现在面对的是什么方向？你能指出教室里其他七个方向吗？

3.提出：这节课学习综合与实践：测定方向。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

任务一：平面图上测定方向

【设计意图：从身边的方向入手，自然过渡到图上的方向，为最后走出教室到校园实地测量打下基础。主题图的使用，主要是帮助学生了解实地测量的方法，具体地说一说，可以降低实地测量的难度。】

1.出示课件。

2.图中的小朋友是怎样测定方向的？各个方向分别有哪些景物？

3.活动步骤：

（1）在校园场景里辨认图中景物相对于观测点的方向。

（2）校园内开展观测活动。

（3）交流参加测定方向活动的体会。

4.小组交流，再指名回答

任务二：小组合作观测活动

【设计意图：教学方向决不能纸上谈兵，不能只停留在书本上、教室里去辨认方向。课的中间，带领学生走出教室、走到校园里测定方向，是将所学知识运用于实践的最好方式。活动过程中要说清要求，明确操作规则，更要注意安全。】

1.分小组在校园里确定一个观测点，然后利用指南针（或方向板）找出八个方向的景物，并把下面的表格填写完整。

2.开展实践活动的几点建议：

（1）4人为一个小组进行合作。

（2）安排合适的观测点。

（3）互相交流。

（4）观测过程中记录典型景物。

3.通过这次实践活动，你有什么收获？对测定方向有什么体会？还有哪些想法？

（1）测定方向要准备好指南针或方向板。

（2）物体的位置和测定人站立的地点有关系。

（3）小组合作能完成的更好。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】

1.站在操场上利用指南针测方向（如图），找出八个方向的景物，照样子把下面的表格填写完整。

2.实验楼在超市的（）面，在行政楼的（）面。

3.大门的东面是（），西面是（）。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

板书

设计

测定方向

教学

反思

教学方向决不能纸上谈兵，不能只停留在书本上、教室里去辨认方向。课的中间，带领学生走出教室、走到校园里测定方向，是将所学知识运用于实践的最好方式。活动过程中要说清要求，明确操作规则，更要注意安全。