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作业设计】部编小学语文五年级上册第八

单元整组作业设计优秀案例

作业设计】部编小学语文五年级上册第八单元整组作业设

计优秀案例

设计原则

一、作业设计源头：教材为本，注重人文和工具性

作业设计的素材源自教材。我们认真研读教材，深入研究

文本，圈定作业设计点，依托教材中已有的作业题目为阶梯，

为不同层次的学生设计作业。在课前、课中和课后作业中，体

现语文学科的人文性和工具性，让学生感受语文的广度、深度

和高度。

二、作业设计内容：夯实基础，提升技能，落实语文核心

素养

作业设计的内容主要是落实单元教学目标。在作业题目数

量上，不要求多，只要求“精”，既可以突破本课教学重点和难

点，又能为后期教学做好铺垫，争取一题多用，作业层次多样

性，呈现阶梯式前进，一步一步在巩固中有发展。例如，在

“读书经历”作业中，一条主线贯穿其中——读书感悟。在课前

预中，设计读书感悟的题目；课中设计研究表格，以自学和互

学的研究单展开研讨；在课后作业中，主要以实践探究作业为

主，将所学有所用。

三、作业设计形式：因材施教，趣味亲近学生

在设计作业时，充分考虑学生的研究基础和身心特点，力

求在形式上所有题目设计生动有趣，贴合学生心理特点，贴近

学生的生活。作业题目的提示语亲切自然，问题指向更加明确，

具有一定的启发性。这样在阅读题目要求时，可以降低学生的

畏惧心理，拉近学生与题目的距离，减轻学生的学业负担。

单元研究目标

序号。单元研究目标

1.认识30个字，读准6个多音字，会写23个字，会写15

个词语。

2.能借助注释，理解课文大意。

3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

4.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，

体会作者从读书、作文中悟出的道理。

5.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说请清楚。

6.听人说话能抓住要点。

7.介绍一本书，能分段表述推荐理由。

8.能把重要的理由写具体。

9.能梳理总结如何找书读的方法。

10.借助比喻句表达自己对书的看法。

11.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

12.初步了解欧阳询书法的用意、结构等特点，欣赏XXX

的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

13.背诵《观书有感》。

单元研究目标

课时名称序号

1.古人谈读书

2

3

4

5

我的“长生果”

我小时候，家里有一棵苹果树，每年秋天都会结出一些红

彤彤的苹果，我最喜欢的就是那个最大最红的苹果，我叫它

“长生果”。

口语交际

本节课的目标是认识生字“耻”和“矣”，通过自字理分析掌

握正确的字形，并了解其字义。同时，我们要读准多音字“识”，

朗读课文，掌握正确的停顿、节奏和速度。通过联系上下文、

工具书和注解等，我们还要了解“急”和“断”的古今异义现象。

最后，我们要读懂文章，利用关键词梳理信息，概括三位名人

的读书方法，并积累、运用读书名句。这样可以提升个人素养，

激发阅读兴趣。

忆读书

在这个环节，我们要掌握从读一篇文章到读整本书，从读

整本书到读同一类书的读书方法。同时，我们要结合自己的读

书经验，介绍一本书时能够根据内容表达的需要，分段表述，

突出重点。我们还要能够写与书相关的比喻句，并根据句意理

解句子间的逻辑关系进行排序。在书写中，我们要掌握楷书书

写的要求，体会汉字的优美，初步体会书法的审美价值。最后，

我们要积累《观书有感》两首古诗，理解诗中的读书方法。这

样可以进一步激发阅读兴趣。

语文园地

在这个单元中，我们要正确认读“喻”、“瘾”、“籍”等15

个生字，读准“差”和“奔”等多音字。同时，我们要自主积累稳

重富有表现力的语言，能够用较快的速度默读课文，并正确梳

理信息，把握内容要点，体会作者悟出的道理。我们还要深入

理解稳重阅读与写作的关系，感悟读书对作者的成长起到的积

极作用。最后，在梳理人物形象的基础信息时，我们要从不同

方面把握内容重点，分条讲述，把推荐的理由说清楚，听人说

话能抓住重点，并