2 走月亮（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

2走月亮（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

结合统编版语文四年级上册《走月亮》课文内容，本教学设计旨在通过生动的教学活动，帮助学生深刻理解课文中的自然景观描绘和情感表达，培养学生的文学素养和审美能力。通过分析课文的语言特色和情感内涵，激发学生对大自然的热爱之情，同时提升学生的朗读、默读、写作和口语表达能力，为学生的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：1）文化自信：通过学习《走月亮》，感受作者对家乡的热爱和自然的赞美，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。2）语言运用：训练学生运用生动、形象的语言描述自然景物，提高书面和口头表达能力。3）思维品质：培养学生通过观察、想象和联想发展创新思维，提升审美鉴赏能力。4）审美鉴赏：引导学生深入体会课文中的审美元素，培养高雅的审美情趣。5）社会参与：通过合作探究，提高学生的团队协作能力和人际沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文《走月亮》。

②理解并掌握课文中的生字词，学会书写。

③分析课文中的自然景观描绘，体会作者的情感表达。

2.教学难点

①深入理解课文中的比喻和拟人修辞手法，提升学生对语言表现力的认识。

②通过课文学习，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，学会用文字表达自己的感受。

③引导学生通过课文中的情感体验，培养同理心，激发对家乡和自然的热爱之情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解课文背景和生字词，帮助学生理解课文内容。

②运用讨论法，组织学生分组讨论课文中的情感表达和自然景观描绘，激发学生的思考和表达。

③实施情境教学法，通过模拟走月亮的场景，让学生身临其境地感受课文意境。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放课文朗读录音，增强学生的语感。

②使用PPT展示课文中的重点词句和插图，帮助学生形象化理解。

③运用教学软件进行互动练习，巩固学生对生字词的记忆和应用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“走月亮”为主题，提问学生：“你们有没有和爸爸妈妈一起在月光下走过路？那是一种怎样的体验？”引导学生分享自己的经历，激发他们对课文的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一课学习的知识点，如自然景观的描写方法，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《走月亮》课文内容，分析作者如何运用生动形象的语言描绘自然景观，以及表达的情感。

举例说明：通过展示课文中的具体例子，如“月亮像一把银色的镰刀”等，帮助学生理解比喻和拟人修辞手法。

互动探究：将学生分成小组，讨论课文中自己最喜欢的自然景观描绘，并说明原因。引导学生互相交流，共同探讨。

3.课堂讨论（约15分钟）

主题讨论：组织学生针对课文中的情感表达进行讨论，如作者对家乡的思念、对自然的赞美等。让学生谈谈自己的感受，培养同理心。

分享心得：邀请学生分享自己在家乡的类似体验，以及如何用文字表达对这些美好事物的喜爱。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择课文中的某个自然景观，尝试用比喻和拟人修辞手法进行描绘，并写在纸上。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提高写作质量。

5.总结与反馈（约10分钟）

课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点，如比喻和拟人修辞手法的应用。

学生反馈：邀请学生谈谈本节课的学习收获，以及对自己写作的启发。

布置作业：布置一篇关于家乡自然景观的写作作业，要求学生运用本节课所学知识点进行创作。

学生学习效果

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《走月亮》课文，对课文内容有了深入的理解。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够准确书写，并在实际书写中运用所学字词。

3.学生通过课文学习，能够识别并运用比喻和拟人修辞手法，提高了语言表达和写作能力。

4.学生在互动探究中积极参与讨论，学会了通过合作交流来深入理解课文情感表达和自然景观描绘。

5.学生在巩固练习环节，能够独立运用所学的修辞手法创作文本，展现了创意和个性。

6.学生对自然景观的审美鉴赏能力得到提升，能够更加细致地观察自然，用语言表达自己的感受。

7.学生通过分享自己的体验和写作，增强了对家乡和自然的热爱之情，培养了文化自信。

8.学生在课堂讨论和写作中表现出较高的思维品质，能够进行创新思考和情感表达。

9.学生通过本节课的学习，提高了社会参与能力，学会了在团队中协作和沟通。

10.学生对本节课的知识点有了清晰的认识，能够在日常生活和学习中灵活运用，体现了语文