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Unit1Foodmatterswriting专项训练教学设计-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

Unit1Foodmatters写作专项训练教学设计，针对2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册。本节课主要围绕教材第一章“Foodmatters”的相关内容，进行写作专项训练。教学内容包括：

1.复习并巩固教材中关于食物、健康饮食和饮食习惯的词汇及表达；

2.学习并运用描述食物、表达健康观念和提出建议的句型和语法结构；

3.练习编写关于健康饮食和饮食习惯的短文，包括议论文和说明文；

4.分析和评价同学间写作的优缺点，提高写作技巧和表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过写作训练，提高学生运用英语描述食物和饮食习惯的准确性，增强语言表达的逻辑性和连贯性。

2.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够从不同角度探讨健康饮食的重要性，形成自己的见解。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自我监控和自我调整的能力，形成有效的学习策略。

重点难点及解决办法

重点：

1.教材中关于食物和健康饮食的词汇及表达。

2.使用恰当的句型和语法结构来描述食物和提出健康饮食建议。

3.编写具有逻辑性和连贯性的健康饮食主题短文。

难点：

1.学生可能难以准确使用高级词汇和复杂句型。

2.学生可能在组织文章结构和逻辑表达上存在困难。

解决办法：

1.通过词汇卡片、游戏和情景对话等互动方式，帮助学生记忆并正确使用相关词汇。

2.提供句型模板和语法指导，让学生在练习中模仿和应用，逐步提高语言表达的准确性。

3.引导学生进行思维导图练习，帮助他们构建文章框架，明确论点和支持细节。

4.实施同伴评价和教师反馈，让学生在写作过程中得到即时指导和改进机会，提升文章结构和逻辑表达的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习网站（提供词汇和语法练习）

-教学手段：词汇卡片、思维导图软件、写作模板、同伴评价表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习管理系统发布预习资料，包括单元课文节选、相关词汇列表和健康饮食主题的背景资料。

-设计预习问题：设计关于食物词汇和健康饮食观念的填空题和简答题，引导学生关注课文中的关键信息。

-监控预习进度：通过平台数据分析预习完成情况，及时跟进未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读预习材料，标记生词和难点。

-思考预习问题：根据预习问题，学生记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的健康饮食示例，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解课文中的关键句型和语法结构，如如何使用情态动词提建议。

-组织课堂活动：分组讨论不同食物的营养价值，并编写健康饮食建议短文。

-解答疑问：对学生在讨论和写作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在写作中使用所学知识。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同完成任务。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解语法和句型。

-实践活动法：通过写作练习巩固所学知识。

-合作学习法：通过小组活动促进学生互动和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生根据课堂学习撰写一篇关于健康饮食的短文。

-提供拓展资源：提供健康饮食相关的书籍和在线资源链接。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成写作任务。

-拓展学习：利用提供的资源进行额外学习。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，评估写作质量并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学