第八章 第六节 巴 西(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册地理课时通(湘教版).docx

第八章第六节巴西(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册地理课时通(湘教版)

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.培养学生运用地图和地理信息技术获取、处理地理信息的能力，通过分析巴西地理位置、地形特点等，提升空间思维和地理观察力。

2.增强学生对巴西自然环境与人类活动关系的理解，培养学生关爱自然、保护环境的意识。

3.提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过探讨巴西的发展问题，培养学生的批判性思维和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，包括地图的阅读和使用，以及基本的地理术语。在之前的课程中，学生已经学习了关于不同国家和地区的基本地理特征，为理解巴西的地理特点打下了基础。

2.学习兴趣方面，学生对异国文化充满好奇，对巴西这样的发展中大国感兴趣。在能力上，学生具备一定的分析和归纳能力，能够通过图表和文字材料来获取信息。学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，对实践性较强的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对巴西地理位置的准确理解，以及对其经济发展和环境问题的深入分析。此外，学生可能在处理大量数据和复杂信息时感到困惑，需要教师提供适当的引导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《地理课时通(湘教版)》七年级下册，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备巴西地图、气候分布图、经济发展图表等教学挂图，以及相关视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组合作探讨问题，并保持教室整洁有序。

教学过程

1.导入新课

-我将通过提出问题“同学们，你们听说过巴西吗？能告诉我你们对巴西的了解吗？”来引起学生的兴趣，并简要介绍巴西的基本情况，为学习新课内容做好铺垫。

2.教学新课

-我将首先让学生阅读教材中关于巴西地理位置的内容，并提问：“巴西位于哪个洲？它与哪些国家接壤？”以检查学生的阅读理解能力。

-接下来，我会展示巴西地图，引导学生观察巴西的地形分布，并提问：“巴西有哪些主要的地形区？”

-然后，我会播放一段关于巴西气候特点的视频，让学生了解巴西的气候类型，并讨论：“巴西的主要气候类型是什么？它们对巴西的农业生产有何影响？”

-在讲解巴西的自然资源时，我会展示相关的图表和数据，让学生分析：“巴西拥有哪些丰富的自然资源？这些资源对巴西的经济发展有何作用？”

-我会让学生分组讨论巴西的城市化问题，每组需要根据教材内容提出自己的观点，并回答：“巴西的城市化进程带来了哪些问题？这些问题如何解决？”

-接下来，我会介绍巴西的农业发展情况，特别是咖啡和甘蔗的生产，并提问：“巴西的农业发展有哪些特点？咖啡和甘蔗的生产对巴西经济有何贡献？”

-最后，我会让学生阅读教材中关于巴西环境保护的内容，并讨论：“巴西在环境保护方面面临哪些挑战？我们应该如何保护巴西的自然环境？”

3.课文主旨内容探究

-我会引导学生回顾整节课的内容，并提问：“同学们，通过今天的学习，你们认为巴西的哪些特点最值得关注？”

-学生们将分享他们的观点，我会总结并强调巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、城市化问题和环境保护等重要内容。

4.实践活动

-我会安排一个小组活动，让学生们根据所学内容，设计一份关于巴西旅游推广的简报。每个小组需要考虑巴西的地理特色、文化、旅游资源和可持续发展等因素。

-学生们将有机会展示他们的作品，并接受同学们的评价。

5.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，以及他们认为还有哪些方面需要进一步学习。

-最后，我会对学生的学习表现给予积极的反馈，并提醒他们复习巩固所学内容。

6.布置作业

-我会布置一份作业，要求学生根据本节课的学习，写一篇关于巴西的小报告，重点介绍巴西的地理特点、经济发展和环境保护等方面的内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《巴西：发展与挑战》一书，深入了解巴西的社会经济发展和面临的主要挑战。

-提供一篇关于巴西环境保护的文章《亚马逊雨林的守护者：巴西的环境保护挑战》，让学生了解巴西在环境保护方面的努力和挑战。

-建议学生查阅《巴西地理概览》手册，以获取更全面的巴西地理信息。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个巴西的主要城市，如里约热内卢或圣保罗，研究其历史背景、文化特色和经济发展情况，并撰写一篇研究报告。

-鼓励学生调查巴西的一种特色产品，如咖啡、蔗糖或矿石，探究其生产过程、市场分布和国际贸易情况。

-要求学生通过