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Unit2A课时同步训练-Period3Grammar2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（牛津译林版）

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Unit2A课时同步训练-Period3Grammar

2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（牛津译林版）

本节课主要围绕Unit2的语法内容进行同步训练。教学内容包括：

1.学习并巩固现在进行时态的用法，包括构成、标志词以及常见动词；

2.练习使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态；

3.分析并练习使用现在进行时态与一般现在时态的区别；

4.通过练习题巩固所学知识，提高语法运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，并能够区分现在进行时态与一般现在时态的用法。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化背景的理解，通过语法学习，了解不同文化中描述动作或状态的差异。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析、比较，发现并总结现在进行时态的用法规则，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂练习和互动，提高英语语法学习的效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时态，能够描述习惯性动作或普遍真理；

-学生对动词的四种基本形式（原形、第三人称单数、现在分词、过去式）有一定的了解；

-学生在日常生活中已经有使用现在进行时态的基础，能够描述一些正在进行的动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有一定的兴趣，特别是对日常生活中的实用场景感兴趣；

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂互动；

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过练习来掌握知识，有的则倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分现在进行时态和一般现在时态的用法；

-在使用现在进行时态时，可能会忘记加上-ing后缀或使用错误的动词形式；

-学生在描述非动作类状态的进行时态使用上可能会感到困惑；

-在实际应用中，学生可能会遇到难以判断何时使用现在进行时态的情况。

教学资源

-牛津译林版八年级上册英语教材

-课时同步训练练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板或黑板

-现有教学软件（如PPT、教学视频）

-线上学习平台（用于课后练习和反馈）

-纸质和电子版的语法练习题

-班级微信群或学习小组用于交流和答疑

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们注意到在描述某个动作时，有时候我们会用‘正在’这个词吗？这样的描述有什么特别之处？”

-展示一些日常生活中的场景图片或视频片段，让学生观察并找出其中的现在进行时态的例子。

-简短介绍现在进行时态的基本概念和其在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

-讲解现在进行时态的定义，强调其用于描述正在进行的动作或状态。

-详细介绍现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式），并通过示例句展示其用法。

-使用图表或示意图帮助学生理解现在进行时态与一般现在时态的区别。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的用法和特性。

过程：

-选择几个含有现在进行时态的句子或段落作为案例进行分析。

-详细介绍每个案例中现在进行时态的使用情况，包括标志词和动词的正确形式。

-引导学生思考这些案例在描述动作或状态时的具体语境，以及如何在实际交流中运用现在进行时态。

-小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态在日常生活中的应用，并提出可能的使用场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行讨论，如“描述一个正在发生的事件”。

-小组内讨论该主题下如何正确使用现在进行时态，并分享各自的例句。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的现在进行时态例句和语境。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时