Unit 3 What would you like？Let’s spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit3Whatwouldyoulike？Let’sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Whatwouldyoulike？Let’sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

设计意图

本节课旨在通过人教PEP版英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？Let’sspell的教学，帮助学生掌握食物类单词的拼写和发音规律，培养学生正确拼读单词的能力。同时，通过创设真实语境，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语表达和交际能力。本节课将结合课本内容，以实用性为导向，确保教学内容与学生的实际需求相结合，为学生提供一个生动、有趣的学习环境。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够正确拼读并书写本单元食物类单词，理解并在实际情景中运用Whatwouldyoulike?进行交际。文化意识方面，学生通过学习了解不同文化中食物的名称和饮食习惯。思维品质方面，鼓励学生在课堂上发挥想象，创造性地使用所学单词进行对话。学习能力方面，培养学生自主学习单词发音规律的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。

-学生对食物类单词有一定了解，如apple、banana等。

-学生已经接触过字母组合的发音规则，具备一定的拼读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过游戏和互动来学习新知识。

-学生具备一定的观察能力和模仿能力，能够较快地学习新单词的发音和拼写。

-学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式学习，对生动、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对某些字母组合的发音规则掌握不够熟练，可能会影响单词的正确拼读。

-学生在运用新学的单词进行句子构建时，可能会出现语法错误。

-部分学生可能对单词的记忆能力较弱，需要通过反复练习来巩固记忆。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备食物图片、单词卡片、相关教学视频，以及拼写练习的电子文档。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备白板和标记笔供学生展示和练习使用。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演餐厅服务员，邀请几位学生扮演顾客，模拟点餐场景。

2.提出问题：教师询问学生：“你们在餐厅点餐时会说什么？”引导学生思考并回答。

3.引出课题：教师总结学生的回答，导入本节课的主题：“Unit3Whatwouldyoulike？Let’sspell”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够正确拼读并书写食物类单词，理解并运用Whatwouldyoulike?进行交际。

2.教学重点：食物类单词的拼读和书写，以及Whatwouldyoulike?的交际应用。

3.讲解单词：教师展示食物图片，引导学生说出对应的英文单词，并教授拼读规则。

4.示范句型：教师展示句子Whatwouldyoulike?，并邀请学生模拟点餐场景进行练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.单词拼写练习：教师给出食物类单词，学生集体拼读并书写。

2.对话练习：学生分组，模拟餐厅点餐场景，运用Whatwouldyoulike?进行交际。

3.小组讨论：学生讨论如何在生活中运用所学单词和句型，分享经验。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师邀请学生上台扮演餐厅服务员和顾客，进行实际情景对话。

2.问答环节：教师提问，学生回答，涉及食物类单词和Whatwouldyoulike?的运用。

3.小组竞赛：教师设置竞赛环节，学生分组抢答问题，提高学生的积极性和参与度。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调食物类单词的拼读和书写，以及Whatwouldyoulike?的交际应用。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和反馈。

六、作业布置（省略）

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物类单词的拓展：除了课本中的食物单词，还可以引入更多日常生活中常见的食物单词，如chicken、beef、rice、soup等。

-句型拓展：学习更多相关的餐厅用语，如CanIhave...?、Itsdelicious!、Wouldy