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2周总理，你在哪里2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级上册语文《周总理，你在哪里》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《周总理，你在哪里》这首诗歌，培养学生的语言运用能力，提升他们的文学鉴赏水平。通过深入分析诗歌中的情感表达和艺术特色，学生将提高信息整合和审美鉴赏能力，同时培养他们的思维品质和学习策略，增强文化理解和传承意识。在课堂讨论中，学生将学会倾听、表达和交流，发展合作学习能力，从而全面提升语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗歌《周总理，你在哪里》的主旨和情感，感受诗人对周总理的深切怀念。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，掌握诗歌的表现技巧。

2.教学难点

①深入挖掘诗歌背后的历史背景和文化内涵，理解诗人创作时的情感基调和时代背景。

②引导学生通过诗歌的情感体验，培养他们的同理心和情感表达能力，同时提升他们的文学审美水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：诗歌文本电子版、背景音乐

-信息化资源：校园网络资源库

-教学手段：PPT演示、互动讨论、小组合作、情感朗读

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首关于伟人的歌曲或诗歌作为背景音乐，引导学生进入课堂氛围。教师简要介绍周恩来总理的生平事迹，激发学生对周总理的敬仰之情，进而导入新课《周总理，你在哪里》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

①诗歌内容解析：教师带领学生逐句解读诗歌，分析诗歌的意象、修辞和结构，引导学生理解诗歌的主题和情感。

②情感体验：教师通过朗读诗歌，让学生闭上眼睛感受诗歌中的情感，引导学生分享自己的感受。

③诗歌背景介绍：教师介绍诗歌创作的时代背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

3.实践活动（10分钟）

①诗歌朗读：学生分组进行诗歌朗读，注意语气、情感的表达，教师给予评价和指导。

②情感创作：学生以小组为单位，尝试创作一首关于伟人或英雄的诗歌，分享自己的情感和敬意。

③角色扮演：学生分组扮演诗人、周总理等角色，进行情感对话，体验诗歌中的情感交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

①诗歌主题探讨：讨论诗歌表达的主旨，如何体现对周总理的怀念之情。

举例回答：学生可能会提到诗歌中的“你在哪里”反复出现，表达了诗人对周总理的思念之情。

②诗歌修辞分析：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如何增强诗歌的感染力。

举例回答：学生可能会提到“大地都在呼喊你的名字”这句诗中的拟人手法，增强了周总理在人民心中的地位。

③诗歌情感体验：讨论自己在朗读或创作过程中的情感体验，如何通过诗歌表达敬意和怀念。

举例回答：学生可能会提到在朗读时感受到的悲痛、敬仰等情感，以及自己创作时对英雄人物的崇敬之情。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的情感表达和修辞手法，回顾学生对周总理的敬仰之情。同时，引导学生认识到诗歌不仅是文学的表达，也是情感的传递，鼓励学生在日常生活中学会用诗歌表达自己的情感。

用时：5分钟

学生学习效果

1.对诗歌的理解和鉴赏能力得到提升：学生在教师的引导下，能够深入理解《周总理，你在哪里》这首诗歌的主旨和情感，把握诗歌的意象和修辞手法。在课堂讨论中，学生能够用自己的语言描述诗歌中的情感，表达对周总理的敬仰和怀念之情。

2.语言表达和思维能力得到锻炼：在实践活动环节，学生通过朗读、创作和角色扮演等方式，锻炼了自己的语言表达能力和创造性思维。他们在创作自己的诗歌时，能够运用所学的修辞手法，表达自己的情感和思想。

3.文学素养和审美情趣得到提高：通过对诗歌的学习和分析，学生对文学的审美标准有了更深刻的认识。他们在欣赏诗歌的同时，也能够从中发现美、感受美，提升了自身的审美情趣。

4.增强了团队合作和交流能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。这些活动不仅增强了学生的团队合作能力，也提高了他们的交流沟通技巧。

-学生能够准确概括诗歌的主题，理解诗人对周总理的深切怀念和对伟人精神的传承。

-学生能够分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够将这些手法运用到自己的创作中。

-学生在朗读诗歌时，能够通过语调、节奏的变化传达诗歌的情感，表现出对诗歌内容的深入理解。

-学生在创作自己的诗歌时，能够结合自己的生活体验，表达对英雄或伟人的敬意和情