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13《一张诊断书》教案高教版中职语文职业模块服务类

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设计思路

本节课以高教版中职语文职业模块服务类《一张诊断书》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生理解诊断书的结构和内容，掌握撰写诊断书的技巧，提高学生的写作能力和职业素养。课程设计以学生为中心，采用案例教学、小组讨论和实战演练等多种教学方法，确保教学内容与实际工作紧密结合，增强学生的实践能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《一张诊断书》的语言特点，学会准确、规范地使用专业术语，提高书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：了解诊断书在医疗服务中的重要作用，增强对医学文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过评价《一张诊断书》的审美价值，提高审美素养，激发创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了中职语文基础知识和一定的医学常识，能够理解简单的医学专业术语，具备初步的阅读理解能力。

2.学生对医学类文本有较高的兴趣，愿意探索医学文书的特点和撰写方法。他们在学习能力上存在个体差异，有的学生擅长逻辑分析，有的学生更倾向于感性理解。学习风格上，多数学生喜欢互动讨论和实战演练，对于理论讲解可能感到枯燥。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：诊断书的专业性较强，理解起来可能会有难度；诊断书的格式和撰写要求不熟悉，可能不知道如何入手；将理论知识应用到实际写作中可能会遇到障碍，需要指导和反馈来改进。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解诊断书的基本结构和撰写要点，为学生提供理论支持。

-案例分析法：通过分析实际诊断书案例，引导学生理解诊断书的撰写技巧。

-小组合作法：分组讨论，促进学生互动交流，共同完成任务。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示诊断书的结构和撰写步骤，增强视觉效果。

-教学软件：利用专业写作软件，辅助学生进行诊断书的撰写练习。

-网络资源：提供相关网络资源，让学生自主探究，拓宽知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诊断书的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过需要阅读或撰写诊断书的情况吗？它对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于诊断书的图片或实际案例，让学生初步感受诊断书的专业性和重要性。

-简短介绍诊断书的基本概念、撰写目的和在实际工作中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.诊断书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诊断书的基本格式、组成部分和撰写原则。

过程：

-讲解诊断书的定义，包括其主要组成部分如患者信息、病情描述、诊断结果等。

-详细介绍诊断书的格式和结构，使用示例文本帮助学生理解。

-通过实际案例，让学生更好地理解诊断书在实际医疗工作中的重要作用。

3.诊断书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诊断书的撰写技巧和注意事项。

过程：

-选择几个典型的诊断书案例进行分析，包括正确书写的案例和存在问题的案例。

-详细介绍每个案例的背景、撰写过程和结果，让学生全面了解诊断书的多样性。

-引导学生思考这些案例在撰写过程中可能遇到的问题，以及如何避免常见错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个诊断书撰写中遇到的难题进行讨论。

-小组内讨论该难题的成因、解决方法和预防措施。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诊断书撰写技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括难题的描述、解决思路和讨论结果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诊断书撰写在医疗服务中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诊断书的基本格式、组成部分、案例分析等。

-强调诊断书在医疗服务中的价值和作用，指出规范撰写的重要性。

-布置课后作业：让学生撰写一份模拟诊断书，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解诊断书的定义、作用和基本结构。

-学生掌握了诊断书各部分的撰写要求和注意事项。

-学生能够识别并改正诊断书中的常见错误。

2.技能提升方面：

-学生能够独立撰写格式规范、内容完整的诊断书。

-学生通过小组讨论，提高了合作解决问题和口头表达能力。

-学生在课堂展示中，锻炼了公众演讲和