Unit 4 School Life 第5课时language practice 教案-中职高一英语（高教版2023修订版基础模块1）.pdf

基础模块一教学设计

Unit4SchoolLife

第五课时LanguagePracticeVocabulary

Unit4SchoolLife课

课题新课课时1

(第五课时LanguagePractice)型

授课

授课班级40mins授课教师

时间

本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语

基础模块1》中第四单元的LanguagePractice板块，分为语法（Grammar一般将来时态）

和词汇（Vocabulary）两部分。一般将来时态是作为八大时态之一，是学生时态学习中的

教材分析

一个基础知识。帮助学生准确理解并熟练运用这一语法现象，对于他们英语学习能打下坚

实的基础。单元重点词汇来自本单元听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生练习、

检测，夯实所学内容。

学生经过初中阶段的英语学习，以及前期一般现在时态的学习，学生对于英文的一些

语法现象有了一定的认识。教师在处理本单元的语法知识的时候，应结合前面几个单元的

语法现象，如：表比较的时候，形容词和副词后面可能需要加-er；表第三人称单数习惯

性动作的时候，动词需要在后面加-s等，帮助学生理解一些语法意义和词汇形式之间的关

学情分析

联，让他们感知不同语言和文化之间思维模式的不同。教师借助这种思维模式，帮助搭建

起一般将来时态以及时态学习的知识结构，同时理解将来时态中的一些难点，如begoing

to和will之间的区别，培养良好的语法习惯。将词汇学习放进具体的语境中，帮助学生

掌握词汇的运用。

知识目标:

1.掌握一般将来时的基本用法。

2.能在具体语境中准确运用一般将来时态。

能力目标:

学习目标1.能在具体语境中准确使用重点词汇如：hands-on,special,skilled,related,hold,join,

prepare等。

2.通过语法知识的学习与实际运用，学生能养成良好的学习习惯，提高语用能力。

情感目标:

通过英语一般将来时态的学习，了解语言表达上体现的中西方思维差异。

教学重点：掌握一般将来时的基本结构及用法，并对其进行实际运用。

学习重难点教学难点：能在具体语境中准确运用一般将来时，掌握will、begoingto、bedoing的

区别并能在具体语境中准确运用。

教学方法小组讨论法、任务教学法、情境教学法

课前准备PPT课件，语音素材，图片

教学媒体PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等

教学过程

教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图

1.带领学生举例回顾一般将来时的用法并写下来。学生回忆一般将来