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《电工电子技术》课程标准

课程代码：

课程名称：电工电子技术

使用专业：机械制造技术

教学模式：“教、学、做”一体化教学

计划课时：112

第一部分前言

一、课程性质

《电工电子技术》是高职院校机电类专业的一门重要的基

础课程。无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及用

电工电子技术解决实际问题的能力的培养，还是对后继课程的

学习，都具有十分重要的作用。实现高职机电类专业的培养目

标，《电工电子技术》教学是必不可少的重要环节。

二、课程的基本理念

在教学观念方面,需要从应用型人才培养模式出发,着眼于

人才培养的全过程,整体优化课程结构,树立人才培养方案整体

优化和基础课程教学局部优化协调统一的观念;树立加强素质

教育,融知识、能力、素质教育为一体的观念;树立学生是学习

主体,鼓励个性特长发展,加强创新能力和意识培养的观念;树

立教学、科研与生产相结合的观念；树立教学层次多元化、培

养途径多样化的观念;树立质量意识、用新的人才观念指导教学

工作的观念,制定教育质量标准,建立健全教育质量保障体系。

在课程体系改革方面,需要在知识、能力和素质三维空间

中建构教与学、课内与课外、理论教学与实践教学为一体的培

养方案；在正确处理教学内容不断更新与教学过程相对稳定关

系的同时,精选核心内容,压缩或取消陈旧和重复内容,广容先

进思想,重组知识单元；构建实践教学环节的培养方案,在基础

课程教学中强化工程背景知识和应用分析,工程综合应用意识；

妥善处理统一性与多样性之间的关系,根据实际情况设置不同

档次、不同内容的课程供学生选择，重组学生的基础知识结构。

在教学方法方面，实行精讲多练,采用启发式、讨论式、发

现式教学,调动学生学习的积极性；减少验证性试验,增加设计

性、综合性、创造性实验;改革考试内容与方法,加强对学生综

合运用所学知识解决问题能力的考核；鼓励学生参加生产和社

会实践活动、课外科技活动,及早参加教师的科研工作；充分利

用现代教育技术，改善教学方法，提高教学效益和质量,促进教

学内容和课程体系改革的深入发展。

三、课程的设计思路

1.根据课程的性质与基本理念确定课程的目标。

2.根据课程的目标确定课程内容标准。

3.根据课程内容标准确定必修内容。

4.根据各专业学生整体接受能力及需求确定选修内容

5.在教学方面要完成的任务，实现的目的，让学生带着问

题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，从实践到理

论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高了实

践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。

第二部分课程目标

一、课程目标

学习并掌握关于《电工电子技术》课程的基本知识和应用

实例，启迪思维模式，联系实际应用，建立科学的、辨证的思

维方法，掌握解决有关电工电子技术方面问题的分析方法，给

予学生有益的启发，拓展学生的眼界。

二、职业能力目标

（一）知识目标

1、初步掌握电工电子技术的的基本发展。

2、通过对电工电子线路的分析、综合、比较、归纳、概括、

计算等认知活动，培养思维、分析和创新能力。

（二）能力目标

1、认识电工电子技术学习的一般过程，进而不断加深对电

工电子器件及线路的理解过程；

2、认识电工电子技术学习的基本方法，初步掌握解决问题

的分析方法；

3、养成独立思考、勤于思考、善于提问的学习习惯，能对

所学内容进行较为全面的理解和分析。

（三）素质目标

1、通过电工电子技术课程的学习，了解电工电子世界，激

发同学们的学习兴趣，促使其加深认识所学专业，培养专业归

属感。

2、加深对电工电子电路的了解，初步掌握电工电子器件的

基本特性，学习电工电子电路的分析方法，培养独立思考、勤

于思考、善于提问的学习习惯，进一步树立崇尚科学精神，坚

定求真、求实和创新的科学态度。

3、在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相

互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程

中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，