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《草船借箭》教学反思15篇

《草船借箭》教学反思1

《草船借箭》是人教版小学语文第十二册的一篇精读课文。这篇课文是根据

我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮，

是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。引导学生了解草船借箭这件事

情的前因后果和一步步的发展过程，领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重

点。

实现学生学习方式的根本转变，是新课程改革提出的要求。这堂课，我在课

型设计上进行大胆的创新，让学生成为课堂的主人。引导学生通过读书与合作学

习，解决所遇到的问题。学生在读读、说说、议议、写写中不知不觉理解了课文，

并拓展延伸到整部小说。整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课

程理念。了解诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得胜利并不是教学的重点。学习这课

的主要目的是分清事情的前因后果，让学生弄懂周瑜要诸葛亮造箭的真正用意是

什么，而诸葛亮之所以乐意接受这一任务的原因又是什么，诸葛亮借箭为什么能

成功，周瑜又为什么自叹不如，从而把事情的前因后果真正搞清楚。我通过实例

操作，得到以下启示：

1、要构建教师主导，学生主体的互动关系。新颁布的《语文课程标准》明

确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在本课的教学中，

我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，使学生的学习成为在

教师指导下主动的、富有个性的过程。例如：我让学生在充分朗读课文的基础上，

引导学生探究“雾中借箭”这部分内容，让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮

的神机妙算。

2、让学生在合作互动中学习语文。在本节课中，通过开展小组合作学习，

以“合作互动”的方式引导学生探究诸葛亮怎么能够做到让船顺风顺水如期借到

箭的。学生发挥群体的积极功能，智慧火花不断闪现，潜能得以充分发展。

3、让学生在探究发现中学习语文。语文课并不是枯燥乏味的，它具有审美

性和情趣性，在探究的过程中，学生会得到许多有益的东西，教师要善于运用艺

术的方式让学生体尝探求之味，享受语文的发现之乐，那才是语文教学的真谛所

在。

4、充分利用多媒体教学手段，实现信息技术与语文课程的整合，使课堂教

学的效果达到最优化。信息时代赋予我们全新的视角，给了我们新的思想、新的

方法，我们应该充分运用先进的技术手段，来优化小学课堂教学。本节课中音乐

和电教手段的应用完全为整个课堂教学服务，既调动了学生的学习积极性，突破

了重难点，同时也启发学生去探索文学的海洋，开阔孩子们的眼界。

通过这一堂课的设计及实施，我深深地领悟到：在课堂上，教师应恰当利用

多媒体教学手段，创设乐学氛围，优化教学情境，并敢于打破传统的教学观念，

给学生足够自主空间，引导学生自主、合作、探究，使学生对课文内容的理解更

透彻，这样才会收到意想不到的效果，有效地促进学生的发展。

《草船借箭》教学反思2

《草船借箭是根据我国古典文学名著《三国演义》中的有关章节改写而成。

讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜

利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。课文赞扬了诸葛

亮杰出的才能和广阔的胸怀。

课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草

船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经

过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、

经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾

与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”

抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下

文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔

不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。

从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教

学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促

进学生的发展。

《草船借箭》教学反思3

一、创设轻松愉快的学习氛围。

教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情

感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、

民主的伙伴关系，才能进一步创造和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地

进行学习。

二、引导学生自读感悟。