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双减背景下小学数学实践性作业设计课题研究报告--第1页
双减背景下小学数学实践性作业设计课题
研究报告
“双减”背景下小学数学作业设计的有效策略针对很
多小学生要花费大量的时间完成作业的情况，提出减少学
生作业负担，发挥课堂教学的作用，让学生能在轻松的状
态下学习。
下面我就“双减”背景下如何优化作业设计谈几点自
己的看法：
一、推动学生个性化发展，有针对性地布置作业要让
学生德智体美劳全面发展，分数不再是衡量学生素养的唯
一标准，正确把握小学数学教育的意义，即培养学生数学
思维能力，掌握基本的数学基础知识。
由于每个学生在数学上的发展程度不同，所以在学习
上的侧重点和进度也会出现差别，为了弥补教师课上精力
有限的不足，充分发挥课下作业的作用。
有针对性地布置作业不是将学生分成三六九等，而是
在充分考查学生学习情况的基础上针对学生的不足提出的
强化策略，例如有的学生已经熟练掌握基础知识，但是一
旦变型就做错，针对这一类学生应在理解知识的基础上加
双减背景下小学数学实践性作业设计课题研究报告--第1页
双减背景下小学数学实践性作业设计课题研究报告--第2页
强训练，培养数学综合思维能力，而有的学生基础知识已
经十分扎实，能灵活应对，针对这一类学生可以通过自出
题等方法，加强创新思维的培养。
二、培养学生创新思维，增强作业的趣味性数学创新
思维是小学数学教学目标之一，对学生未来的学习发挥着
积极的影响，要想使学生创新思维有所发展和提高，老师
可布置一些趣味性的作业，在作业中可布置选做题目。
例如寻找生活中三角形的例子，总结和比较钝角三角
形、直角三角形和锐角三角形的特点，在探究的过程中不
仅促使学生观察生活，将数学与生活实际联系在一起，还
增加了完成作业过程的趣味性，养成学生细心观察，动手
动脑的习惯，使学习成为一件学生主动参与的活动。
《双减背景下小学数学课内作业设计的实践研究》课
题开题报告一、课题研究的背景“双减〃背景下的作业设
计应当从学生成长的角度出发，转变设计理念，体现出整
体统筹性、分层针对性，以及多元开放性。
在关注学生学问巩固的同时，还要关注学生高阶思维
的培育，比如高年级可以从“错误促进成长”的角度设计
作业，引导学生自主学习，利用个性化的错题整理帮忙学
生学会反思和总结，提高数学学习的效率，尝试小初连
接。
双减背景下小学数学实践性作业设计课题研究报告--第2页
双减背景下小学数学实践性作业设计课题研究报告--第3页
“双减〃即要减轻学生的学习负担，但并不是降低学
生的学习质量。
要保证学生能够在有限的学习时间中达到较高的学习
效率，让学生在课后用最少的时间完成较高质量的作业内
容
教师要正确把握“双减”的理念，能够了解不同学生
的实际学习情况，在设计作业时满意学生的进展需要而做
到“因材施教”，并且教师还要注重在作业量削减的同时
保证学生能够得到数学素养的提升
老师是培育国家人才的直接人群，所以老师在教学中
应当明确自己的任务和直接的教学目标，例如在现在社会
的进展中更注重综合进展的人才，所以老师在教学中就应
当转变传统应试教育的理念，注重培育学生学科能力以及
学科素养。
低年级段数学老师要以兴趣为核心，设计了富有童趣
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