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体育道德教学设计（精选9篇）

体育道德教学设计（精选9篇）

作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计

有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应

该怎么写？以下是小编精心整理的体育道德教学设计，仅供参考，大

家一起来看看吧。

体育道德教学设计篇1

一、教学任务

《体育与健康新课标》课的价值中明确指出“通过体育课程的学

习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群

体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊

重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主

义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。”体育课作为一

种社会课程可以成为学校道德教育的一种途径和方式,使学校德育工作

得到有力补充和加强。当前,中国正处在社会转型期,面临着独生子女和

留守儿童的教育问题,学生心理、生理特点都发生着巨大变化,积极承担

学校道德教育工作应该成为体育课的一项重要任务。

二、教学分析

1、教材分析

本课的教学内容选自《体育与健康》教科书第四章培养社会适应

能力中的第三节“体育道德”。本节课的教学目标是使学生了解体育

道德的内涵和加强道德教育，使学生在体育活动中表现出良好的体育

道德。教学内容包括“什么是体育道德”和“怎样遵守体育道德”两

部分。教学难点是“怎样遵守体育道德”。教学重点是“在体育比赛

中表现出良好的体育道德”。教材用列举的方式展示体育比赛中的不

道德行为来提高学生的道德认知。用指导性的语言勾勒出遵守体育道

德的途径。对学生形成确定的道德观念有明确概念的帮助。因此在教

学过程中对于体育道德概念上的知识点一定要明确讲解与理解。

2、学情分析

本次授课的对象是我校高中一年级的学生，他们大多数都是“零

零”后，是我国经济飞速发展中出生成长起来的一代人。物质条件相

对优越，整体上比较自信，但容易以自我为中心。他们具有了一定的

独立性，在对人生与社会的看法上，开始有自己的见解，形成了一定

的人生观和道德倾向。但是他们心理尚不成熟缺乏理智、易冲动，在

情感方面比较脆弱，对挫折有惧怕心理，意志薄弱，易感情用事。所

以要给学生展示各种体育道德行为，让学生进行评价。从学生评价中

找到切入点，给予学生道德认知上的指点与纠正，从而促使学生形成

正确的体育道德行为。

三、教学目标

1、通过讲诉体育故事、观看体育比赛视频使学生了解体育道德的

内涵。

2、通过游戏体验、事件分析使学生掌握在体育活动中做出正确的

道德选择的方法。

3、通过本次课使学生对高尚的体育道德行为产生敬仰、美好、向

往的心理感受。

四、教学策略

本课采用了媒体演示法、教师讲解法、问答法、游戏法、实践法、

交流谈论法等教学手段。

五、教学过程

1、导入课：

提出问题：听到“体育”一词脑海中会浮现出哪些画面？

了解学生对体育的认识，并通过自己对体育的认识由此及彼将学

生的思路引导体育道德上来。通过弗拉明修车的故事拉开什么是体育

道德的帷幕。

2、强化概念：

学生了解体育道德概念之后，通过观看“无冕之王—涅莫夫”视

频，感受高尚的体育道德行为，更深层次的体悟体育道德内涵—公平、

团结、友谊、包容。向涅莫夫学习站在他人的立场上去看待问题。让

学生学会用这种有效的解决矛盾的方法。

3、方法实践：

紧接着通过手指拼“人”字的游戏，实践刚刚学到的方法站在

对方的角度考虑问题从而解决问题。

4、欣赏足球比赛中的体育道德行为，加深对体育道德内涵认识。

本课的这一环节是为了借助足球明星本身的光环为体育道德增加一缕

光彩。让学生对球星的仰慕之情多明确一个因素，那就是高尚的体育

道德行为。引导学生崇拜球星身上正能量的内容。

5、认识体育活动中违反体育道德的行为，形成是非观。

6、通过争议事件齐达内顶人事件辨别是非。这一部分是根据

中学生在日常交往中遇到冲突易冲动、不计后果、感情用事的心理特

点专门设计的。目的是通过分析、探讨找到应对冲突的正确方法。

7、过程“6”的实践游戏：

掰手腕小游戏，用两种不同的语言表达方式先后造成两种不同结

果的反差对比。使学生体会到在遇到矛盾时换一种更和谐的方式去解

决才是明智的选择。

8、