古诗词诵读《无衣》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

古诗词诵读《无衣》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计意图

结合统编版高中语文选择性必修上册的教学要求，本节课旨在通过《无衣》这首古诗词的诵读，使学生深入理解其背景、情感及艺术特色，培养和提高学生的古典文学鉴赏能力，同时锻炼学生的朗读技巧和文学表达能力。通过本节课的学习，学生能够更好地把握古代诗歌的审美情感，增强文化自信，为后续相关文学作品的学习奠定基础。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《无衣》，理解其反映的古代边塞戍卒的英勇精神，感受中华民族优秀传统文化，增强文化认同感。

2.思维发展与提升：分析诗词中的意象和情感，提升学生的逻辑思维能力和审美鉴赏能力。

3.语言建构与运用：掌握古诗词的朗读技巧，学会通过语言表达情感，提高语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过一些古代诗歌的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等，对《诗经》有一定的了解，并具备基础的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有较高的兴趣，愿意通过诵读和探讨来深入了解文学作品。他们具备一定的文学鉴赏能力，喜欢通过讨论和合作来学习，对文本细节较为敏感，但可能缺乏深入分析的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《无衣》的历史背景和文化内涵理解不深，可能难以准确把握诗中的情感和意境。

-古文阅读理解能力有限，可能会对诗中的文字和意象产生误解。

-诗歌的朗读技巧和情感表达需要练习，学生可能在这方面缺乏足够的经验和方法。

-将个人情感与诗歌内容结合，进行创造性解读时可能会遇到表达上的困难。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，先由教师简要介绍《无衣》的创作背景，引导学生通过合作讨论的方式分析诗歌的情感和意象。

2.设计分组角色扮演活动，让学生模拟诗人与边塞戍卒的对话，以深入体验诗歌情境，促进学生互动与理解。

3.利用多媒体播放《无衣》的朗读录音，同时展示古诗词配画，增强学生的感官体验，提升学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《无衣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道《诗经》吗？它在我国古代文学中占有怎样的地位？”

-展示《无衣》诗歌的朗读视频片段，让学生初步感受古诗词的韵味和魅力。

-简短介绍《无衣》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《无衣》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《无衣》的基本内容、背景和艺术特色。

过程：

-讲解《无衣》的作者、创作背景，引导学生了解边塞诗歌的特点。

-详细介绍《无衣》的结构、韵律、意象等，使用PPT展示相关图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例分析《无衣》中的关键词句，让学生更好地理解诗歌的情感和意境。

3.《无衣》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《无衣》的艺术价值和意义。

过程：

-选择《无衣》中的几个关键词句进行深入分析，如“岂曰无衣？与子同袍。”等。

-详细介绍每个关键词句的背景、意义和艺术效果，让学生全面了解《无衣》的内涵。

-引导学生思考这些关键词句对实际生活或学习的启示，以及如何运用到自己的创作中。

-小组讨论：让学生分组讨论《无衣》的情感表达、艺术手法等方面，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《无衣》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌的情感表达”、“边塞诗歌的艺术特色”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《无衣》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《无衣》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《无衣》的基本概念、背景、艺术特色等。

-强调《无衣》在古代文学中的地位和价值，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《无衣》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》其他篇目的选读，如《关雎》、《蒹葭》等，以增强学生对《诗经》整体风格和艺术手法的理解。

-与《无衣》创作背景相关的历史资料，如先秦时期边塞戍卒的生活状态、军事制度等，帮助学生更好地