1.4地形图的判读1教学设计2023-2024学年七年级地理上册人教版.docx

1.4地形图的判读1教学设计2023-2024学年七年级地理上册人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是地形图的判读。学生将学习如何通过地形图来识别不同的地形特征，包括山脉、河流、湖泊等，并理解地形图的表示方法和符号含义。学生还将学习如何根据地形图来分析地形的特征和变化，以及如何运用地形图进行实际的地理分析和研究。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过地图的基本知识和读图技巧，对于地图的构成和表示方法有一定的了解。此外，学生在生活中也会接触到地形图，对于地形图的符号和表示方法有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深化对地形图的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在地理学科的实践应用能力和空间思维能力。学生将通过地形图的判读实践，提高对地理信息的获取、分析和应用能力，培养解决实际地理问题的实践能力。同时，通过地形图的观察和分析，学生将锻炼空间思维能力，能够从多个角度和维度去理解和分析地形特征，提高对地理空间关系的认识和理解。此外，学生还将通过团队合作和讨论，培养沟通协作能力和批判性思维能力，能够与他人交流分享地形图判读的经验和方法，对不同的观点进行分析和评价。

重点难点及解决办法

重点：地形图的判读方法和技巧，包括对地形图符号的理解和应用，以及如何根据地形图来分析地形的特征和变化。

解决办法：通过实际的地图样本，让学生亲自动手识别和分析地形图中的各种符号和地形特征，通过实践来加深对地形图的理解和应用能力。同时，可以通过小组讨论和分享，让学生相互学习和交流地形图判读的经验和方法。

难点：地形图的判读需要较强的空间思维能力，学生需要能够从多个角度和维度去理解和分析地形特征，这对于一些学生来说可能较为困难。

解决办法：可以通过提供具体的案例和实际的地形图，让学生在实际的情境中进行地形图的判读练习，通过实际操作来提高空间思维能力。此外，教师可以通过引导和提问，帮助学生建立起对地形图的空间认知框架，引导学生从不同的角度和维度去观察和分析地形特征。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-地形图示例和实物地图

-地形图判读练习册

课程平台：

-地理课程教学平台

信息化资源：

-地形图判读相关的电子教材和教学PPT

-在线地图服务（如谷歌地图、百度地图等）

-地形图判读教育软件和应用程序

教学手段：

-讲授法：教师讲解地形图的基本知识和判读方法

-实践操作法：学生亲自动手进行地形图的判读练习

-小组讨论法：学生分组进行讨论和分享地形图判读的经验和方法

-问题解决法：教师提出实际问题，学生运用地形图进行分析和解决

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供地形图判读的PPT、视频和文档等预习资料，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出关于地形图判读的探究性问题，如“如何识别地形图中的山脉和河流？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学地形图判读的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握地形图的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对地理问题的探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实地形图案例，引发学生对地形图判读的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地形图的判读方法和技巧，如如何识别符号和分析地形变化。

-组织课堂活动：学生分组进行地形图判读练习，教师提供指导。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中进行地形图判读练习，讨论交流。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解地形图判读的知识点。

-实践活动法：通过小组练习，让学生在实践中掌握地形图判读的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对地形图判读知识的理解，提升空间思维能力。

-培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的地形图判读作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐一些地理信息网站和地图应用，供学