扎根大地的人民科学家钟杨的故事（教学设计）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程.docx

扎根大地的人民科学家钟杨的故事（教学设计）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《扎根大地的人民科学家钟杨的故事》-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程，教学内容主要包括：

1.课本章节：第三章《生命的奥秘》第5节《探索生命的奥秘》

-介绍钟杨教授的生平事迹，特别是他在生物科学领域的贡献。

-钟杨教授在基因研究、生物多样性保护等方面的研究成果。

-结合课本内容，让学生了解生命科学的基本概念和研究方法。

2.课本章节：第五章《人与自然》第2节《珍爱生命，保护环境》

-通过钟杨教授的事迹，引导学生认识保护生物多样性的重要性。

-探讨人类活动对生态环境的影响，以及如何实现可持续发展。

3.课本章节：第八章《科学精神》第3节《勇于探索，追求真理》

-借鉴钟杨教授的科研经历，培养学生勇于探索、严谨治学的科学精神。

-通过案例分析，让学生认识到科学家在研究过程中面临的挑战和困难，以及如何克服这些困难。

教学内容紧密结合课本知识，以钟杨教授的生平事迹为线索，激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学素养和环保意识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用科学方法探索生命奥秘的能力，通过学习钟杨教授的研究经历，激发学生主动提出问题、设计实验、分析结果的科学探究精神。

2.环境意识：增强学生对生物多样性保护的意识，认识到人类活动对生态环境的影响，培养珍爱生命、积极参与环保行动的责任感。

3.科学态度：借鉴钟杨教授的科研精神，培养学生勇于探索、严谨治学的态度，面对科学问题敢于质疑、善于合作、持之以恒。

4.科学精神：通过钟杨教授的故事，引导学生树立追求真理、奉献科学的价值观，培养创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解生命科学的基本概念：通过钟杨教授的研究成果，使学生掌握生物多样性、基因等核心概念。

-认识科学探究过程：以钟杨教授的科研经历为例，让学生了解科学探究的基本步骤，包括提出问题、假设、实验设计、数据分析和结论。

-培养环保意识：强调人类活动对生态环境的影响，引导学生认识到保护生物多样性的重要性。

2.教学难点

-科学探究的方法：学生可能对如何设计实验、分析数据等环节感到困惑，需要通过具体案例和实际操作来突破。

-生物多样性保护的实际意义：学生可能难以理解生物多样性丧失对生态系统的具体影响，需结合实例进行深入讲解。

-科学精神的培养：如何将钟杨教授的科研精神内化为学生自己的品质，需要教师通过生动的教学活动和引导讨论来实现。

-基因与生物多样性的联系：学生可能难以理解基因如何影响生物多样性，需借助图示和模型来帮助学生形象理解。

在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，采用直观教具、互动讨论、实验探究等多种教学方法，确保学生能够透彻理解和掌握核心知识。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪、计算机、白板

-实验器材：显微镜、植物标本、基因模型

-环保主题海报、钟杨教授事迹展板

2.软件资源：

-课本及配套教学光盘

-生命科学多媒体教学软件

-环保教育动画短片

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如学校自建的数字化学习平台）

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式PPT

-生物学科普文章

5.教学手段：

-讲授与互动讨论

-实地观察与实验操作

-小组合作与探究学习

-视频分析与案例研究

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布关于钟杨教授事迹和生命科学基础知识的预习资料。

设计预习问题：围绕“生命的奥秘”课题，设计问题如“钟杨教授是如何保护生物多样性的？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解钟杨教授的研究领域和成就。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料。

-作用与目的：

帮助学生建立基础知识框架，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放钟杨教授的纪录片片段，引出课程主题。

讲解知识点：详细讲解生物多样性、基因等概念，结合钟杨教授的研究案例。

组织课堂活动：开展小组讨论，分析钟杨教授的科研方法和对环保的贡献。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，探讨如何保护生物