Unit 5 Do you like pears B talk amp; learn大单元整体教学设计.docx

Unit5DoyoulikepearsBtalkamp;learn大单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5DoyoulikepearsBtalkamp;learn大单元整体教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit5Doyoulikepears?B部分中的“talklearn”，主要涉及水果类词汇的学习以及询问他人喜好的句型“Doyoulike...?”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的水果类词汇和句型与三年级学生已学习的Unit4Weloveanimals中的询问句型相类似，但增加了新的水果词汇，让学生在原有基础上进一步拓展词汇量和句型运用。此外，本节课还与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的实际交流能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用水果类词汇及“Doyoulike...?”句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习不同水果的名称，增强学生对健康饮食的认识。

3.思维品质：激发学生主动提问和回答问题的兴趣，培养他们的逻辑思维和表达能力。

4.学习能力：培养学生通过情境学习，自主发现和总结语言规律的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和一些日常生活中的简单词汇，如动物名称、颜色等。在Unit4中，他们已经学习过如何用英语表达喜欢和不喜欢的情感，以及使用简单的疑问句询问他人的喜好。

2.学生对于互动性的学习活动表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和角色扮演来学习新语言。在能力方面，学生能够跟随老师的引导进行基础的语言练习，但他们的自主学习能力和批判性思维能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对水果类新词汇的记忆和发音，以及如何在实际语境中自然地使用“Doyoulike...?”句型。此外，对于一些基础较弱的学生来说，理解和使用英语语法结构可能会是一个挑战。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，引导学生主动参与。

2.设计角色扮演和小组对话活动，让学生在模拟真实情景中使用目标句型。

3.利用多媒体资源，如图片和音频，增强学生对水果词汇和句型的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水果类词汇和“Doyoulike...?”句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢吃水果吗？你们知道哪些水果？”

-展示一些水果的图片，让学生初步感受水果的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的水果类词汇和询问喜好的句型，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水果类词汇和“Doyoulike...?”句型的基本概念和用法。

过程：

-讲解水果类词汇，包括apple、banana、orange、pear等。

-详细介绍“Doyoulike...?”句型的结构和用法。

-使用图表或示意图帮助学生理解句型的构成。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解水果类词汇和“Doyoulike...?”句型的实际应用。

过程：

-创设一个水果店购物的情境，让学生模拟顾客和店员的对话。

-介绍每个角色需要使用的词汇和句型，让学生在情境中练习。

-引导学生思考如何在实际生活中使用这些词汇和句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一种水果，讨论该水果的特点和食用方法。

-小组内讨论如何用“Doyoulike...?”句型询问他人的喜好。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水果类词汇和句型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括水果的特点、食用方法和对话演练。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水果类词汇和“Doyoulike...?”句型在日常交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的水果类词汇和句型。

-强调这些词汇和句型在日常生活交流中的实际应用。

-布置课后作业：让学生用“Doyoulike...?”句型和至少三种水果词汇编写一段对话。

学生学习效果

1.学生能够正确识别和发音本节课所学的水果类词