统编版2019选择性必修1 第四单元 第13课 当代中国的民族政策 教案.docx

统编版2019选择性必修1第四单元第13课当代中国的民族政策教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《统编版2019选择性必修1第四单元第13课当代中国的民族政策教案》紧扣我国民族政策的基本原则和具体实践，以导学案的形式，引导学生通过自主学习、合作探究，深入理解我国的民族政策，树立正确的民族观。本节课通过介绍我国的民族政策，使学生了解我国民族关系的现状，认识维护民族团结的重要性，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

教学内容主要包括：我国民族政策的基本原则、民族区域自治制度、各民族共同繁荣发展的政策措施等。通过本节课的学习，学生能掌握我国民族政策的基本内容，理解其对维护民族团结、促进各民族共同发展的意义，能在实际生活中践行民族团结，为构建和谐社会贡献力量。

教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了我国的历史和文化，对本国的民族问题有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对我国民族政策的认识，培养他们的爱国主义情操和社会责任感。

本节课采用的教学方法有：自主学习、合作探究、案例分析等。教学过程注重学生的参与和思考，旨在提高学生分析问题、解决问题的能力，培养他们的社会主义核心价值观。

教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，充分关注学生在学习过程中的表现和成长，以期达到培养学生综合素质的目标。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，包括家国情怀、法治意识、批判性思维和信息素养。通过学习我国民族政策，学生将树立正确的民族观，增强国家认同感和民族自豪感，培养爱国主义情操。同时，通过分析民族政策的具体实践，学生将提高法治意识，理解法律对社会公平正义的维护。此外，本节课将引导学生运用批判性思维，对民族政策进行深入思考，提高问题分析和解决能力。最后，通过查阅和分析相关资料，学生将提升信息素养，学会运用多种信息渠道获取知识。

三、学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史和文化知识基础，对于我国的多民族国家现状有初步的了解。学生在初中阶段接触过民族团结和民族政策的相关内容，对于民族问题有一定的认识。但考虑到学生的个体差异，对于民族政策的深入理解和实际运用可能存在差异。

在学习能力方面，大部分学生具备良好的自主学习能力和团队合作能力，能够通过合作探究的方式深入理解民族政策。然而，部分学生在分析问题和批判性思维方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

在素质方面，学生普遍具备较高的社会责任感和爱国主义情操，对于维护民族团结有明确的认识。但在实际操作中，部分学生可能存在对民族政策理解片面或偏激的情况，需要通过本节课的学习进行纠正和深化。

在行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂讨论和活动，但对于信息素养的运用可能存在差异。教师需要在教学中引导学生正确使用信息渠道，提高信息素养。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授民族政策的基本知识；讨论法用于激发学生对民族政策的思考和交流；案例研究使学生能具体感知民族政策的实施；项目导向学习则引导学生深入探究民族政策的具体实践。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将组织角色扮演活动，让学生站在不同民族的角度思考问题；开展实验活动，如模拟民族区域自治决策过程，让学生体验民族政策的具体实施；同时，设计相关游戏，如民族团结知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：教学中将运用多媒体课件、网络资源、视频资料等教学媒体。课件用于呈现民族政策的基本内容和实例；网络资源为学生提供丰富的学习资料，拓宽视野；视频资料则生动展示民族政策实施的效果，增强学生的直观感受。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当代中国民族政策的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是民族政策吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国民族团结和民族政策的图片或视频片段，让学生初步感受民族政策的重要性。

简短介绍民族政策的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民族政策基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民族政策的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解民族政策的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍民族政策的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民族政策案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民族政策的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民族政策案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族政策的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际