第2课《回延安》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第2课《回延安》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课《回延安》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

教材分析

《回延安》是2023-2024学年统编版语文八年级下册第二课，课文通过诗人贺敬之重回延安的所见所感，表达了对延安这个革命圣地的深厚感情和对革命先辈的崇敬之情。本课教学旨在让学生通过诗歌的形式，理解作者的情感，培养对革命文化的认识和尊敬，同时提高学生的诗歌鉴赏能力。教学内容涵盖了诗歌的语言特点、情感表达和背景知识，与八年级学生的认知水平相符。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生准确理解和表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的历史背景，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：增强学生对革命文化传统和延安精神的认同，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创造性的审美体验。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，对诗歌的基本形式和表达技巧有初步的了解。在能力上，学生能够进行简单的诗歌分析和情感理解，但深度解读和鉴赏能力尚待提高。在素质方面，学生正处于培养社会主义核心价值观的关键时期，对革命历史和文化的认知有待加强。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，需要引导他们形成良好的学习习惯。此外，部分学生可能对诗歌学习存在一定的抵触情绪，认为诗歌难以理解，需要激发他们的学习兴趣。

学生对《回延安》这首诗歌的学习，可能会受到他们对革命历史知识掌握程度的影响，以及对诗歌语言的敏感度。因此，教学中需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，以促进他们对课程内容的理解和吸收。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究，引导学生深入理解诗歌内涵。

2.教学活动：组织学生进行诗歌朗诵，通过角色扮演感受诗人情感；开展小组讨论，分析诗歌中的象征意义和情感表达。

3.教学媒体：利用多媒体展示延安的历史图片和诗歌背景资料，增强直观感受，使用电子白板进行诗歌逐句解析，促进互动学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于延安的短片，展示延安的自然风光和革命历史遗迹。

-提出问题：观看短片后，提问学生：“你们对延安有什么了解？为什么诗人要回到延安？”

-学生回答后，引出本课主题《回延安》，激发学生对诗歌的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-诗歌朗读：教师带领学生齐读诗歌《回延安》，注意节奏和情感的把握。

-诗歌解析：教师逐句解析诗歌，引导学生理解诗歌中的意象、象征和情感表达。

-用时5分钟，解析诗歌的前四节，强调诗人的情感变化。

-用时5分钟，解析诗歌的中段，分析诗人对延安的怀念和敬仰。

-用时5分钟，解析诗歌的后四节，引导学生体会诗人对革命先辈的缅怀。

-案例研究：选取诗歌中的关键句子，让学生结合历史背景进行讨论，理解诗歌的深层含义。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗歌中使用了哪些象征手法？它们分别代表了什么？

-诗人在诗中表达了哪些情感？你是如何感受到的？

-小组分享：每个小组选取一名代表，汇报讨论成果，其他小组进行补充或提问。

-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，指出亮点和不足，引导学生深入思考。

4.巩固练习（5分钟）

-诗歌默写：教师选取诗歌中的关键句子，让学生进行默写，检查学生对诗歌的记忆和理解。

-情感表达：教师提出情感表达相关的问题，如：“如果你是诗人，你会如何表达对延安的情感？”

-学生回答后，教师进行总结，强调诗歌的情感魅力和表达技巧。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调诗歌的语言美和情感深。

-提醒学生课后继续深入阅读《回延安》，尝试创作自己的诗歌，表达对某个地方的深厚情感。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《延安，我把你刻在心上》：这首诗歌也是表达对延安的情感，通过对比阅读，让学生更深入地理解对延安的不同情感表达。

-《延河边的诗篇》：收录了多位诗人关于延安的诗歌，通过阅读，让学生了解不同诗人对延安的情感和思考。

-《红色之旅——走进延安》：一本介绍延安革命历史和文化的书籍，帮助学生更全面地了解延安的历史背景。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析诗歌中的意象和情感表达，写一篇短文分享自己的理解和感受。

-鼓励学生参观当地的革命历史遗迹，了解革命历史，拍摄照片并写一篇游记，记录自己的