Unit 7 What time do you get up Part A and B（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit7WhattimedoyougetupPartAandB（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit7WhattimedoyougetupPartAandB

2.教学年级和班级：五年级，湘少版（三起）英语

3.授课时间：第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时，每课时45分钟

本课程设计以Unit7WhattimedoyougetupPartAandB为主题，针对五年级学生的学习需求，通过听说读写四项技能的培养，让学生掌握询问和表达日常作息时间的方法。课程将围绕课本内容，结合实际生活场景，进行丰富多样的教学活动，提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课学习，学生能够熟练运用日常作息时间的相关词汇和句型，进行实际场景的交流和表达。

2.文化意识：培养学生了解和尊重不同文化背景下的作息习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过思考和讨论日常作息时间，提高学生的观察、分析、比较和总结能力。

4.学习能力：激发学生自主学习兴趣，培养合作学习和探究学习的能力，提高英语学习策略。

学习者分析

1.学生已掌握知识：在学习本节课前，学生已掌握了一些关于日常作息时间的基础词汇，如morning,afternoon,evening，以及简单的询问和回答时间的句型，如Whattimeisit?和Its...。此外，他们还了解了一些简单的日常活动词汇，如eatbreakfast,gotoschool等。

2.学习兴趣、能力和风格：五年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，善于模仿和参与各种课堂活动。他们具有较强的记忆能力和合作学习能力，喜欢通过游戏、歌曲等形式进行学习。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用本节课的新词汇和句型时，学生可能会遇到以下困难：①发音不准确，特别是时间表达中的数字发音；②在真实场景中，学生可能难以灵活运用所学知识进行自然的交流；③对于部分学生来说，运用一般现在时描述日常作息可能会存在语法困惑。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用任务型教学法、讨论法和情景教学法。通过设计真实语境的任务，引导学生积极参与和互动，提高语言实际运用能力。

-任务型教学法：设计角色扮演、小组讨论等任务，让学生在实际语境中运用所学知识。

-讨论法：鼓励学生就日常作息时间展开讨论，分享自己的生活习惯，提高口语表达能力。

-情景教学法：创设生活场景，让学生在情境中学习和运用词汇、句型。

2.教学活动：设计角色扮演、小组合作、时间排序游戏等活动，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景进行对话练习。

-小组合作：分组进行词汇接龙、句型编创等任务，培养学生的合作精神。

-时间排序游戏：设计时间卡片排序游戏，帮助学生巩固时间表达。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物时钟、时间表等教学辅助工具，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布含有课程相关词汇和句型的预习资料，要求学生预习并尝试回答几个关于日常作息时间的问题。

设计预习问题：围绕日常作息时间，设计问题如“Canyoulistyourdailyroutines?”和“Whattimedoyouusuallydothesethings?”。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，自主学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生思考并记录自己的日常作息时间，尝试用英语表达。

提交预习成果：学生将预习的答案或疑问以文字形式提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料，实时收集学生反馈。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于日常作息的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解时间表达法和一般现在时的用法，通过实例让学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动