第一单元任务二《诗歌朗诵》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第一单元任务二《诗歌朗诵》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《诗歌朗诵》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版语文九年级上册第一单元任务二《诗歌朗诵》展开，通过对课本中精选诗歌的深入学习，引导学生掌握诗歌的韵律、情感和意境，提高学生的朗诵技巧和文学鉴赏能力。在45分钟的教学时数内，注重实践操作，让学生在课堂上充分参与，体验诗歌的魅力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力，通过学习《诗歌朗诵》，让学生深入体会诗歌的节奏、韵律与情感，提高语言表达与创造性思维能力。重点强化以下核心素养：

1.提升学生对诗歌文学性的认识，感悟诗歌的意境美；

2.培养学生独立朗诵的能力，加强语言韵律感和表现力；

3.激发学生的想象力和创造力，鼓励个性化表达；

4.增强学生对民族优秀文化的认同感，弘扬传统文化精髓。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌的韵律与节奏：通过分析课本中诗歌的音韵特点，使学生掌握诗歌的韵律美，例如《再别康桥》的押韵和节奏感。

-诗歌情感的表达：引导学生理解并感受诗歌中的情感，如《乡愁》中对家乡的思念之情，通过朗读传递情感。

-诗歌意境的把握：解读诗歌中的意象和象征，如《雨巷》中的雨巷与丁香，帮助学生领悟诗歌的意境。

2.教学难点：

-个性化朗诵技巧：学生往往难以把握朗诵时的语气、重音和停顿，需要指导如何根据诗歌情感进行个性化的表达。

-诗歌深层含义的理解：学生可能对一些具有象征意义的诗句理解不深，例如《再别康桥》中“轻轻的我走了”的深层含义。

-诗歌创作背景的感知：学生对诗歌时代背景、作者经历等的了解不足，可能影响对诗歌情感的理解，如《乡愁》中作者对时代变迁的感慨。

-审美能力的培养：如何引导学生从不同角度欣赏诗歌的美，培养学生的高级审美能力，是教学中的一个难点。

教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：挑选与诗歌相关的图片、视频片段，用以辅助讲解诗歌意境；准备诗歌作者的背景资料，帮助学生理解诗歌创作背景。

3.教学器材：录音设备，用于播放优秀朗诵作品，供学生模仿学习；投影仪，展示辅助材料。

4.教室布置：提前布置教室，设置朗诵区，便于学生进行分组朗诵练习；设置展示区，展示学生的朗诵成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组与诗歌主题相关的美丽图片，如《再别康桥》中的康桥风光，引发学生对美的感悟。

-提出问题：“你们认为诗歌美在哪里？为什么我们要学习诗歌朗诵？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-对所选诗歌《再别康桥》进行逐句解读，分析诗歌的韵律、节奏和情感，强调朗读技巧。

-以互动形式邀请学生示范朗读，教师点评并指导，帮助学生掌握朗诵的基本方法。

-引导学生探讨诗歌中的意境和象征意义，深入理解诗歌的深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组进行朗诵练习，互相评价，教师巡回指导，纠正发音和表达。

-课堂讨论：针对诗歌中的难点，组织学生进行讨论，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-针对诗歌的韵律、情感、意境等方面设置问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思考能力和表达能力。

5.创新教学（5分钟）

-情境创设：为学生创设一个与诗歌相关的情境，如扮演诗人在康桥告别，激发学生的情感共鸣。

-角色扮演：邀请学生扮演诗人，进行诗歌朗诵，增强课堂趣味性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生尝试创作一首小诗，表达自己的情感，提高他们的创造力和表达能力。

-分享创作成果，学生互评，教师点评，共同提高。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行简要回顾，强调诗歌朗诵技巧和核心素养的培养。

-鼓励学生反思学习过程，分享学习心得，为下一节课做好准备。

教学过程总用时：45分钟

在教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，确保学生理解和掌握新知识。同时，关注学生的核心素养能力拓展，培养他们的创造性思维和审美鉴赏能力。通过以上教学过程设计，旨在帮助学生克服难点，提高诗歌朗诵水平。

学生学习效果

1.诗歌朗诵技巧：学生掌握了诗歌的韵律、节奏和情感表达，能够运用所学技巧进行有感情的朗诵。在分组练习和课堂示范中，学生互相学习、交流，提高了自己的朗诵水平。

2.理解诗歌意境：通过分析诗歌中的意象、象征和背景，学生对诗歌的深层含义有了更深入的理解。在课堂讨论中，学生能够主动发