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STEAM教育理念在高中信息技术教学中的渗透路径探究

摘?要：信息技术课程的设立，主要是为了对学生的信息素养和技术能力进行锻炼和培养，让学生的学科视野得到充分的拓展。当前信息技术的飞速发展使信息技术课程得到了愈来愈多的关注。但在实际的教学过程中，信息技术课程的教学成果，与预期仍旧存在较大差距。而STEAM教育理念的提出和踐行，为现代高中信息技术的教学开展提供了新的方向指导。文章主要以高中信息技术教学为例，对STEAM理念的渗透意义和路径展开讨论。

关键词：STEAM理念；信息技术；高中教学

STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）。STEAM教育理念是现代教育事业转型升级过程中产生的一种全新教学框架，要求教师在学科教学的过程中，要关注并重视培养学生解决问题的思维和能力，着力于训练学生的综合素养和创新能力。在STEAM教育理念的指导下，教师在进行信息技术教学的过程中，需要优化创新信息技术教学手段和教学模式，在充分发挥学生主体作用的前提下，为学生的可持续发展提供信息素养和技术能力支持。

一、STEAM教育理念在高中信息技术教学中的渗透意义

（一）有利于提高信息技术教学的效率

由于信息技术的知识未形成完整的体系化，学生在对理论知识进行学习和应用时，容易受到思维的局限。而STEAM教育理念的出现和运用，能够有效地将零散的知识连贯起来，并且和其他学科的内容进行融合，让学生立足于整体进行系统化和层次性的知识学习，为学生的应用实践提供完备的理论支持。教师在高中信息技术实验教学中遵循STEAM教育理念的客观要求，能够让学生将抽象复杂的信息程序，转化为形象直观的操作演示，让学生的理解更加便利、认知更加深入。新时期的学科教学中，教师需要认识到学生的主体地位，围绕学生当前阶段的学习压力和认知特点进行教学设计，以此让学生的信息素养和综合能力得到有效锻炼和培养，让学生在有限的时间内更加高效地学习。

（二）有利于丰富课堂教学的内容

高中时期的信息技术主要以网络技术的发展和软件程序的操作教学为主，在新时期互联网技术飞速发展的背景下，教材中的知识无法进行及时更新，因此会呈现出一定的滞后性。教师在STEAM教育理念的指导下，引入必威体育精装版的信息案例和项目任务，能够完善学生的信息素养，让学生的知识体系更加丰富、知识结构更加完善；让学生能够以更加先进和完备的信息知识，指导自己开展信息实验；让学生能够在有效的课堂教学时间内，了解到更多信息技术知识，认识到信息技术在社会范围内的发展前景，实现从教材向生活的延伸。

二、STEAM教育理念在高中信息技术教学中的渗透原则

（一）目标选择的合理性

想要实现优质课堂教学，首先需要明确教学的主线，也就是围绕教学的目标来进行教学工作。因此，教师需要设立一个合理且契合学生发展的教学目标。教师通过明确高中阶段信息技术教学的核心，明确新时期学生综合素质提升的侧重点，能够对教学课件中所需要涵盖的内容进行有的放矢的设计，让学生能够在合理且丰富的教学资源引导下，实现学习自主性和思维灵活性的有效调动，让学生能够在探究中感受到知识技能等全方位的提升情况。同时，教师设置的教学目标需要有重点、够全面，要体现信息技术的学习价值，让学生在学习的过程中能够明确为什么而学习、如何在实际生活中进行灵活运用。

（二）技能培训的全面性

高中阶段的信息技术是一门具有很强的应用性和实践性的学科，在教学的过程中需要教师予以更加广阔的实践环境和更加丰厚的实践条件，让学生能够在实践的过程中深化对信息理论的认知，能够在实践的过程中提高灵活运用信息技术的能力。在新时期课程教学改革的要求下，教师要重视对理论和实践的融合，要引导学生更加自主自觉地参与到信息技术的实验实践中来，在实践中感受到信息技术学科的应用价值，让学生的信息素养和操作能力得到双重提升，为学生后续的学习需要和工作需要奠定坚实的技术基础。

三、STEAM教育理念在高中信息技术教学中的渗透路径

（一）引入项目案例，组建学习小组

现代技术和媒体的发展，让高中信息技术教学能够充分发挥信息技术的优势，让学生能够在信息技术的氛围感染下，更加自主自觉地进行知识的学习。STEAM教育理念强调学生在课堂学习中的体验感，关注学生的亲身实践操作。基于此，教师可以充分利用STEAM理念，借助学习案例或者项目，将信息技术转化为更具探索价值的内容。

比如，在学习“Excel”相关知识时，由于Excel涵盖的知识内容较多，学生在脱离教师的指导后，难以对相关内容进行独立的学习和使用。因此，教师可以组建网络学习小组，让学生通过微信群、QQ群等方式与组员进行沟通，让他们分享自己的学习经验、讨论学习笔记、交流学习思维等，逐渐整合出一套更加完备的学习指南。