辽海版七年级音乐下册第1单元《一二三四歌》教学设计.docx

辽海版七年级音乐下册第1单元《一二三四歌》教学设计

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教学内容

《辽海版七年级音乐下册》第1单元《一二三四歌》教学设计：

1.知识与技能：

（1）了解《一二三四歌》的创作背景及音乐特点；

（2）学唱《一二三四歌》，掌握歌曲的旋律、节奏、音准；

（3）学习歌曲中的音乐符号，如延长记号、连音线等。

2.过程与方法：

（1）通过聆听、模唱、表演等形式，培养学生的音乐感知能力和表现力；

（2）分组合作，进行歌曲创编，提高学生的团队协作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受《一二三四歌》所表现的积极向上的精神风貌；

（2）培养学生热爱生活、热爱音乐的情感。

4.教学难点：

（1）歌曲中节奏的变化；

（2）音乐符号的认识与运用。

5.教学重点：

（1）学唱《一二三四歌》，掌握歌曲的基本要素；

（2）培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。

核心素养目标

1.音乐感知与欣赏：提升学生对歌曲旋律、节奏、音色的感知能力，使其能够深入理解和欣赏音乐作品；

2.音乐表现与创作：通过学唱和创编歌曲，激发学生的音乐表现力，培养其音乐创作能力和想象力；

3.音乐情感与价值观：引导学生体验歌曲所传达的积极精神，培养其热爱音乐、热爱生活的情感态度；

4.音乐文化理解：了解歌曲背后的历史背景和文化内涵，提高学生对民族音乐文化的认识和理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）歌曲《一二三四歌》的旋律、节奏、音准的掌握，这是学唱这首歌曲的基础；

（2）歌曲中出现的音乐符号的理解与应用，如延长记号、连音线等，这些符号对歌曲的情感表达起到关键作用；

（3）通过歌曲学唱，培养学生的音乐感知和表现能力，使学生能够准确地表达歌曲的情感。

举例：《一二三四歌》中的主旋律重复出现，学生需熟练掌握这一旋律，并能准确地唱出每个音。

2.教学难点：

（1）歌曲中节奏的变化，尤其是对初学者来说，3/4拍与4/4拍之间的转换可能会造成困扰；

（2）音乐符号的识别与运用，学生可能对这些符号的含义理解不深，导致在实际演唱时无法正确运用；

（3）歌曲情感的表达，如何引导学生理解歌曲背后的情感，并通过演唱传达出来。

举例：在歌曲的某个部分，节奏从3/4拍变为4/4拍，学生需要理解这种变化对歌曲风格和情感的影响，并能在演唱中准确体现。此外，延长记号的正确使用，可以让学生在演唱时更好地表现出歌曲的悠扬与深情。

教学方法与手段

二、教学方法与手段

1.讲授法：通过讲解歌曲《一二三四歌》的背景、创作特点，引导学生理解音乐作品；

2.欣赏法：利用多媒体设备播放歌曲，让学生反复聆听、模仿，提高音乐感知能力；

3.互动法：组织学生分组讨论、创编歌曲，激发学生的参与热情，培养团队协作能力；

4.演示法：教师示范演唱，指导学生掌握歌曲的节奏、音准，提高演唱技巧；

5.实践法：组织学生上台表演，锻炼学生的胆量，提升音乐表现力；

6.反馈法：及时给予学生评价和反馈，帮助学生总结经验，提高学习效果。

利用以上教学方法和手段，结合现代化教学设备，提高学生对音乐学科核心素养的掌握，培养其音乐感知、表现、创作及团队协作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一二三四歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听过《一二三四歌》吗？它与我们军旅生活有什么关系？”

展示一些关于军旅生活的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力和背景。

简短介绍《一二三四歌》的创作背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一二三四歌》的基本概念、组成部分和音乐特点。

过程：

讲解《一二三四歌》的定义，包括其旋律、节奏、歌词等主要组成元素。

详细介绍歌曲的旋律走向、节奏变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解歌曲的实际演唱技巧和情感表达。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《一二三四歌》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的歌曲片段进行分析，如歌曲的高潮部分、节奏变化部分等。

详细介绍每个案例的背景、音乐特点和情感意义，让学生全面了解歌曲的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用音乐表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《一二三四歌》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地表达歌曲情感等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《一二三四歌》的认识和理解