22 古诗三首(教案)-2023-2024部编版四年级下册语文.pdf

22《古诗三首》教学设计

22《芙蓉楼送辛渐》教案设计

教学目标：

1.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。

3.通过诗句的内容，感受诗人送别时的孤寂之情，体会诗人开朗的胸怀和坚毅的性格。

教学重难点：

1.能正确流利地朗读背诵古诗，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。

2.通过诗句的内容，感受诗人送别时的孤寂之情，体会诗人开朗的胸怀和坚毅的性格。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

1.同学们，老师给大家带来了一张图片，请看大屏幕：你发现了什么？（没错，两位友人在

分别）你们知道这是谁吗？对，这就是王昌龄和辛渐。他们分别时说些什么呢？今天，让我

们一起走进古诗《芙蓉楼送辛渐》来看一看吧。

2.板书诗题，读题释题（在芙蓉楼送别辛渐）

3..简介作者：

王昌龄(698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七

绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，而立之年，始中进士。与李白、高适、王维、王之涣、岑

参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗

以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉（亦有“诗

家天子王江宁”的说法）。

二．一读古诗，读出节奏。

1.出示自读要求：

（1）放声朗读古诗，读准字音，自学生字词。

（2）试着读出诗的节奏

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）交流生字，重点指导“冰心”的读音，“芙蓉”的写法。

（2）指名朗读，教师相机指导。

（3）教师范读，学生练读。

（4）采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。

三．二读古诗，理解诗意。

1.大屏出示自读要求：

1）默读古诗，联系上下文理解“吴、平明、冰心”等词的意思。

2）结合注释，用自己的话说说诗句的意思。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.小组交流，取长补短

4.全班交流，引导提升。

前两句诗句：

1）引导学生理解“芙蓉楼、孤”等词的意思。

2）指名说说前两句的诗意，教师相机评价。

预设：冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，独自面对着楚山离愁无限。

后两句诗句：

1）指名交流“相问、冰心”等词的意思。

2）引导学生理解后两句诗的意思。

预设：到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶

莹纯洁。

5.同桌互说诗意。

三．三读古诗，体会情感。

1.同学们，理解了古诗的含义，现在请同学们再读古诗，细细体会，思考：这首诗表达了

作者什么样的情感呢？

2.学生自读并体会。

3.同桌交流收获。

4.全班交流。

指名交流，教师相机指导，引导学生体会作者对友人的不舍以及诗人高尚的情操。

5.再读古诗，采用不同的形式朗读。

6.练习背诵。

五．小结。

这节课，学习了《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，了解诗人在冷雨连夜洒遍吴地江天这样的天气，

清晨送走好友，独自面对着楚山离愁无限，希望友人到了洛阳，如果洛阳亲友问起他来，就

转告他们，他的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁。希望同学们像诗人一样，拥有宽广的胸

怀和坚毅的性格。

六．作业

1.背诵并默写这首古诗。

2.搜集王昌龄的其他古诗，进行诵读。

七．板书

芙蓉楼送辛渐

唐王昌龄

不舍孤寂

坚毅乐观

22《塞下曲》教案设计

教学目标：

1.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。

3.通过诗句的内容，了解边塞将士战斗的艰苦和奋勇的精神。

教学重难点：

1.能正确流利地朗读背诵古诗，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。

2.通过诗句的内容，了解边塞将士战斗的艰苦和奋勇的精神。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

1.同学们，老师给大家带来了一张图片，请看大屏幕：你发现了什么？（预设：这是古时候

的边塞，环境艰苦恶劣，但是战士们却依然精神饱满）今天，让我们一起走进古诗《塞下曲》

来看一看边塞将士的生活和战时状况。

2.板书诗题，读题释题

3..简介作者：

卢纶（739年—799年），字允言，河中蒲州（今山西永济县）人。唐代诗人，大历十才