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初中语文公开课评价意见

相信大家在初中的时候都上过语文公开课，听课教师通常会对

授课教师提出评价意见。下面为大家了一些有关初中语文公开课的

评价意见，学习，希望对大家有所帮助。

5月6日、7日我有幸作为评委听了区初中语文公开课。两天，

十二节课听下来，收获颇多。十二堂课，每位上课教师都倾注心

血，精心准备。在文本的挖掘上、在教学环节的设计上、在学生活

动的安排上都下足了功夫，上出了精彩，上出了个性。具体说来，

以下几点印象深刻：

一是课改意识较为强烈。参赛教师都能用新课程理念指导自己

的备课和教学，课堂上不仅注意表达语文的工具性，而且也注重语

文的人文性。教学过程中能注意调动学生的学习积极性，充分发挥

学生的主体作用，给学生展示自我、展现个性的空间。组织学生交

流时，能充分尊重和肯定学生具有个性化的答复，能与学生进行平

等的对话交流，给学生充分的时机发表自己的意见，这些变化无疑

给我们的语文课堂带来了新的生机与活力。

二是注重文本解读，适度拓展。此次优质课的四片选文——

《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鹤群翔

空》、《奇妙的克隆》都具有较强的人文色彩，有些课文内涵丰

富，可开掘的资源很多。老师们都注意对文本进行充分解读和钻

研，大多能准确把握教学的重点和难点，能组织学生多角度解读文

本，并能结合文本进行有效的拓展，不仅使学生对文本有了初步的

理解，还使学生的视野和课堂教学的空间得到了较好开拓。比方育

才中学的刘杰老师，在《奇妙的克隆》教学中，对文本挖掘深入，

教学设计环环相扣，过渡自然，充分表达了语文课堂的人文性和灵

性。当学生还沉浸在科学带给人们的奇妙之时，老师巧妙借助“假

设你也被克隆，你最不愿意看到的是什么?”，引发学生对“珍爱生

命”这一话题的深入思考，让学生明白“热爱科学，更应珍爱生

命”的道理。合理的拓展，延伸了语文教学的深度和广度，将知识

传授、能力培养、价值观引导和谐融为一体。

三是凸显对话意识，整合教学资源。这次评选都是借班上课，

授课教师虽都是与陌生的学生进行交往，对学生不是特别了解，但

他们大都能在课堂上沉着冷静地与学生进行充分的对话和交流。在

与文本和作者的对话及师生之间的对话中，学生产生了思想碰撞的

火花，张扬了个性。

四是重视了诵读在语文教学中的作用。十二堂课，无论是文言

文教学还是现代文教学，老师们都运用不同的形式，引领学生反复

诵读课文，在诵读中培养学生的语感、推动对课文内容的理解、并

潜移默化的提升了学生的审美能力。比方，

龙泉中学的孙琨老师和师专附中的李文彪老师在《鹤群翔空》

的教学中，采取老师当主持人将学生的朗读串起来的方式，收到了

良好的效果。

五现代教学媒体运用合理，产生了一定的效果。每节课都精心

设计了辅助教学课件，这些课件的使用为课堂提供了丰富的信息资

料，增大了课堂容量，也激发了学生的学习兴趣，使学生迅速进入

教学情境，为他们展现了一片视听新天地。

但细细回忆也有几点值得反思：

一是如何处理阅读教学中的文本“阅读”与学生“活动的关

系。这次评选的课题都属于阅读教学。阅读教学中,在阅读的根底上,

采用演讲、辩论、小组比赛甚至唱歌、演课本剧等形式,可以激发学

生的表现欲,开展学生的个性特长,激活学生思维,活泼课堂气氛,让

学生得到美的享受,感受到阅读的乐趣。可是，物极必反，评选课上

这样一些现象却值得我们思考：一是学生刚读文本不久，教者便随

意要求停下来，插入许多“出彩”环节，这些环节占用了大量的教

学时间;二是学生所讨论的，不是学生阅读文本后自己发现的问题，

而是教者预设好的问题;三是讨论问题的过程中，没有引导学生带着

问题阅读文本，在文本中找答案，而是让学生凭想象答复。一句

话，课堂气氛活泼，热闹非凡，讨论、竞赛、辩论、表演什么都

有，就是缺少对课文的静心阅读。我认为自主阅读是合作、探究以

及其它教学活动的前提和根底，否那么，这些教学活动就会成为无

本之木、无源之水。

二是处理好鼓励个性与准确评价的问题。授课中老师们都能做

到不吝惜表扬，对学生的课堂参与及时提出鼓励与表扬，“好”、

“很好”、“非常好”等溢美之词贯穿课堂始终。但细细想来，学

生的有些答复是存在知识性错误甚至价值观的错误，老师有必要及

时指出。试想，如果在我们的课堂上，如果只是一味无原那么的表

扬，却忽略了知识的准确性与价值观的正确引导，这样的课堂只能

是失败的课堂。比方有的学生在谈