2024-2025学年小学心理领袖培养课程的教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学心理领袖培养课程的教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学心理领袖培养课程

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.知识与技能：使学生了解和掌握心理领袖的基本知识和技巧，包括团队合作、沟通、决策、领导力等方面的内容。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：帮助学生树立正确的领导观念，认识到领导不仅仅是权力，更是一种责任和义务，培养学生的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生们在之前的课程中已经学习了关于团队合作、沟通技巧的基本概念，对领导力的理解也有一定的基础。他们具备一定的解决问题和决策能力，但可能在实际操作和应用上存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于实践活动和小组讨论通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过互动和合作来学习。大部分学生具备良好的团队合作能力，能够积极参与讨论和分享意见。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和案例分析来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生们可能遇到的困难和挑战包括如何在团队中有效沟通和协调，如何做出合理的决策以及如何处理团队冲突等。此外，他们可能对领导力的理解停留在表面，难以深入理解和运用领导技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理领袖培养》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备团队合作、沟通技巧相关图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本次课程不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。同时，设置一定的展示区域，供学生展示他们的学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“团队合作”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解团队合作的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解团队合作课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出团队合作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解团队合作的基本原则和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握团队合作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验团队合作知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解团队合作的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握团队合作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解团队合作知识点，掌握团队合作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据团队合作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与团队合作课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生