2024-2025学年小学心理防护技巧与安全教育教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学心理防护技巧与安全教育教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024-2025学年小学心理防护技巧与安全教育教学设计》以小学心理健康教育课程为基准，围绕学生心理发展需求，结合《小学心理健康教育指导纲要》内容，提炼出符合三年级学生认知水平的心理防护技巧与安全教育知识。本教学设计旨在引导学生掌握基本的心理自我调节方法，提高情绪管理能力，加强安全意识，培养健康的生活态度，与教材知识点紧密结合，确保实用性与针对性。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本课程以培养学生心理健康核心素养为目标，着重提升学生自我认知、自我调节和社会交往能力。通过学习心理防护技巧与安全教育，使学生能够自主识别情绪，有效应对压力，增强同理心，培养团队合作精神。同时，结合教材内容，引导学生树立正确的安全观念，提高风险防范意识，促进身心健康和谐发展，充分体现新时代教育对小学生核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在前期课程中，学生已学习基本的心理健康知识，了解情绪的类型和表达，接触过简单的自我调节技巧，对人际交往有初步的认识，这些都为学习心理防护技巧与安全教育奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和探索欲，喜欢通过游戏、故事等互动方式学习。他们在团队活动中表现出一定的合作能力，但个别学生可能在自我表达和情绪管理上存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理防护技巧方面，学生可能难以把握情绪调节的深层次方法，对复杂情绪的处理和表达存在困难；在安全教育方面，学生对潜在风险的识别和预防意识可能较弱，需要提高判断和应对能力。此外，个别学生可能在课堂互动中表现出害羞、退缩等行为，需要教师关注和引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的案例和浅显易懂的语言，为学生讲解心理防护技巧和安全教育的理论知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励分享个人经历，提高学生参与度，加深对心理防护技巧的理解和应用。

3.互动游戏法：设计富有教育意义的心理游戏，让学生在实践中学习情绪调节和安全防护方法。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等资源，直观展示心理防护技巧和安全教育的要点，增强学生的感知和记忆。

2.教学软件：运用心理辅导软件，辅助学生进行情绪管理和放松训练，提高课堂互动性。

3.网络资源：引入安全教育相关的在线资源，拓展学生视野，增强安全意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于心理防护技巧的预习资料，包括情绪管理的基本概念和自我保护意识的重要性。

-设计预习问题：围绕“如何识别和表达情绪”课题，设计问题如“你最近有哪些情绪体验？”和“你能想到哪些方法来保护自己？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解情绪的类型和管理方法。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的情绪体验和自我保护方法。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习情绪管理打下基础，突出本节课重难点。

-培养学生的自主学习和初步问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于情绪管理的动画故事，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪识别、表达和管理的方法，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的情绪管理经验。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考如何应用所学的情绪管理技巧。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，交流情绪管理心得。

-提问与讨论：勇于提问，与同学和老师共同探讨解决情绪难题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解情绪管理的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，加深学生对情绪管理的理解。

-合作学习法：培养学生合作解决问题的能力。

作用与目的：

-加深对情绪管理技巧的理解，突破本节课的重难点。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置情绪日记作为作业，要求学生记录一周的情绪变化。

-提供拓展资源：推荐一些关于情绪管理的书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改情绪日记，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真记录情绪日记，巩固课堂学习成果。