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2023年四川省遂宁市中考生物真题（讲评教学设计）

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教学内容

本节教学内容选自《2023年四川省遂宁市中考生物真题》，主要针对八年级生物课程，与课本第四章《生物圈中的人》及第六章《生物的多样性》相关内容紧密结合。具体包括以下知识点：

1.人体消化系统的组成和功能；

2.呼吸系统的结构和功能；

3.心血管系统的组成和血液循环的过程；

4.人类对生物多样性的影响及其保护措施；

5.生态系统的基本概念及其稳定性。

课程将结合真题实例，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力，为中考生物复习奠定坚实基础。

核心素养目标

本章节通过讲解中考生物真题，旨在培养学生的以下核心素养：

1.提高生命观念：使学生理解人体消化、呼吸、循环等系统的结构与功能，树立正确的生命观念；

2.科学探究能力：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高科学探究素养；

3.环境意识：通过探讨人类活动对生物多样性的影响，增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念；

4.科学思维：培养学生运用生物学基本原理和方法，对生态系统的稳定性进行思考和分析，形成科学思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-人体消化、呼吸、循环系统的结构与功能及其相互关系；

-人类活动对生物多样性的影响及保护措施；

-生态系统的稳定性及其在生物圈中的作用。

举例：重点讲解消化系统中各器官的功能，如唾液腺、胃、小肠等，以及食物在消化过程中的变化；探讨呼吸系统如何实现氧气和二氧化碳的交换；分析心血管系统如何保证血液循环的顺畅。

2.教学难点

-消化系统、呼吸系统和循环系统之间的协同作用；

-生物多样性保护的实践措施及效果评估；

-生态系统稳定性的影响因素及其相互作用。

举例：难点在于帮助学生理解消化、呼吸和循环系统之间的相互依赖关系，如消化系统提供营养物质，呼吸系统提供氧气，循环系统将二者输送到全身；解释生物多样性保护的复杂性，如就地保护与迁地保护的区别及适用情况；分析生态系统稳定性受哪些因素影响，如生物种类、环境条件等，并探讨这些因素如何相互作用。通过具体案例和图示，帮助学生突破难点，加深理解。

教学资源

1.硬件资源：

-生物模型：人体消化、呼吸、循环系统模型；

-实物标本：动植物标本，展示生物多样性；

-投影仪：展示课程相关图片和视频。

2.软件资源：

-课本和教学参考书；

-中考生物真题汇编；

-生物教学PPT。

3.课程平台：

-学校教学管理系统；

-课堂互动平台。

4.信息化资源：

-生物科普视频：介绍人体系统和生态系统；

-数字化教学资源：在线教学平台中的生物教学资源。

5.教学手段：

-讲授法：讲解重点和难点知识；

-案例分析法：分析中考真题，提高解题能力；

-小组讨论：促进学生互动，共同探讨问题；

-实物观察：观察生物模型和标本，加深理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中考生物真题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中考生物真题是什么吗？它与我们学习生物有什么关系？”

展示历年中考生物真题的题型和题目，让学生初步感受真题的命题风格和特点。

简短介绍中考生物真题在中考中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握与中考真题相关的生物基础知识。

过程：

讲解消化、呼吸、循环系统的定义和组成，使用图表和示意图展示各系统的结构。

详细介绍各系统的功能，通过实例说明它们在人体中的重要作用。

分析中考真题中与这些知识点相关的问题，让学生了解如何运用所学知识解题。

3.中考真题案例分析（20分钟）

目标：通过具体真题案例，让学生深入了解各生物知识点的应用。

过程：

选择几个典型的中考生物真题案例进行分析，涵盖消化、呼吸、循环系统和生物多样性等方面。

详细介绍每个案例的背景、解题思路和答案，让学生全面了解真题的命题规律和解答技巧。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何运用所学知识解决类似问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中考真题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的解题策略、技巧以及可能遇到的难点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中考真题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题策略、技巧和难点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中