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第一单元测量

一、教学内容

1、长度单位：毫米、分米、千米

2、质量单位：吨

二、教学目标

1、使学生经历实际测量的过，认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨,

建立1毫米、1分米、1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观

念。

2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算,

会恰当地选择单位。

3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

三、教学重点

1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。

2、会用毫米、分米为单位量物体的长度。

四、教学难点

1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确表象。

2、恰当的选择单位估计物体的长度和质量。

五、课时安排

毫米、分米的认识2课时

千米的认识2课时

吨的认识2课时

生活中的数学1课时

主备人

教材内容毫米的认识

王小玲

1、使学生经历测量的过，知道毫米产生的实际意义。

2、使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换

教学目标算。

3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。

4、使学生建立1毫米的长度观念。

建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的

教学重点

换算。

1、会用毫米度量物体长度。

教学难点

2、培养学生的估测方法。

教学准备1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具；例1的情景图

教学过备注

一、复习引入。

师：同学们，二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到

长度单位。你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？(米、厘米)

它们之间的进率还记得吗？(I米=100厘米)

师：请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长？

师：真能干！今天我们继续学习测量。

二、学习毫米产生的意义

1、小组合作学习，估计课本的宽。

(1)出示数学书，猜猜书本的宽是多少？先指名猜，再要求每位

学生把自己猜的结果记在本子上。

(2)对估计的结果进行反馈。

反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不

同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上。

2、用测量的方法验证估计的结果。

(1)测量课本的长。

(2)组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。

各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方

法叙述测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，学生在表述时,

会涉及到“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到毫‘

米”，比如，“我量出的宽不到15厘米，还差两小格。”“数学

书的厚不到1厘米，只有6小格。”……教师（可以用图或直接演

示替）边演示测量课本长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评

议，并引出毫米产生的意义——“当测量的长度不是整厘米时可以

用毫米表示。并板书课题“毫米的认识”。

（设置障碍，激发学生的求知欲，从而也使学生体会到毫米产生的

意义。）

三、学习毫米与厘米的关系

教师提出问题：“从学生尺中，你能发现毫米与其他长度单位间的

关系吗？:在学生认真观察学生尺并独立思考后，让学生回答问

题。从而引出1厘米=10毫米的关系，让学生多说说发现这个关

系的过程，如可以从尺子上的刻度0