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2024-2025学年以绘本为媒介的小学生德育教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年以绘本为媒介的小学生德育教学设计》课程以我国小学德育课程标准为依据，选取与课本紧密相关的绘本资源，结合小学三年级学生的认知发展水平和德育需求。课程内容涉及友谊、互助、尊重等主题，与课本中的德育知识点相呼应，旨在通过生动有趣的绘本故事，引导学生正确价值观和行为规范，提升学生的道德素养，符合教学实际需求。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程致力于培养学生的道德情感与价值观，提升其社会责任感和集体荣誉感。通过绘本阅读与讨论，使学生能够理解并尊重个体差异，发展良好的人际交往能力；培养团队合作精神，增强解决问题的能力；深化对诚实、守信、友善等社会主义核心价值观的认识，形成正确的道德判断和行为习惯，与课本中的德育目标紧密结合，实现知识、能力与情感态度的有机统一。

学情分析

三、学情分析：小学三年级学生处于品德塑造的关键期，他们在知识层面已具备基本的道德认知，但需要在实际情境中深化理解和应用。在能力方面，学生的观察力、表达力和协作能力逐步发展，但对于复杂情感和抽象概念的把握仍有难度。素质方面，学生表现出强烈的求知欲和好奇心，但在自我控制、同理心等方面有待加强。行为习惯方面，部分学生存在注意力分散、自我中心等问题，这些特点将对课程学习产生影响。因此，本课程将从学生的实际出发，结合课本内容，通过绘本故事激发学生兴趣，引导他们在情感体验中培养良好品德，提升道德素质，促进全面发展。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、绘本图书、白板。

2.软件资源：德育教育软件、教学管理平台。

3.信息化资源：电子绘本、教学视频、德育案例库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动游戏。

5.课程平台：校园网络平台、班级交流群。

6.辅助材料：德育主题活动配套教具、学生评价手册。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段与绘本主题相关的动画，创设情境，引导学生关注动画中的角色行为和道德选择。

-提出问题：“你们觉得动画中的角色做得对吗？为什么？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕绘本内容，讲解友谊、互助、尊重等德育主题，结合课本知识点，确保学生理解和掌握新知识。

-通过讲解绘本中的具体情节，引导学生分析角色行为背后的道德原则。

-教师适时提问，促进学生思考，如：“你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们是怎么处理的？”

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论绘本中的德育主题，分享自己的感悟。

-角色扮演：每组挑选一个情节进行角色扮演，展现对德育知识的理解和应用。

-教师巡回指导，给予及时反馈，帮助学生巩固新知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对绘本内容设计问题，检验学生对德育知识的掌握。

-学生回答问题时，教师注意倾听，引导学生运用所学知识分析问题，提高道德判断力。

5.创新互动环节（5分钟）

-设计一个“道德选择题”小游戏，让学生在游戏中做出道德决策，检验其道德观念。

-学生分享游戏心得，教师点评并引导学生认识到道德选择的重要性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个与德育主题相关的现实问题，让学生小组合作，提出解决方案。

-各组分享解决方案，全班讨论，教师点评，强调团队合作和解决问题的能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结德育知识点。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，强调德育在生活中的重要性。

8.课后作业（课后自主完成）

-布置一篇关于本节课德育主题的作文，要求学生结合自己的实际经历，表达对德育知识点的理解和感悟。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显德育教学的重难点，注重培养学生的道德情感和价值观，同时提高其解决问题和团队合作的核心素养能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐与德育主题相关的经典绘本，如《爱心树》、《小蓝和小黄》等，让学生在课后阅读，进一步感受德育的魅力。

-提供德育主题相关的名人名言和故事，激发学生对道德观念的思考。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集身边的德育案例，与同学分享，互相学习。

-布置探究性作业，让学生围绕德育主题，从家庭、学校、社会等方面进行调查和思考，形成自己的见解。

-组织课后德育实践活动，如参观养老院、开展环保志愿活动等，让学生在实践中体验德育的内涵。

作业布置与反馈

1.作业布置：

-布置绘本阅读作业，要求学生在课后阅读指定的德育主题绘本，并记录下自己的感受和思考。

-设计德育主题相关的书面作业，如填空、选择、简答等题型，巩固学生对课堂所