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2024-2025学年中职生校园霸凌心理活动的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生校园霸凌心理活动的教学设计

教学内容

本节课选自《中职生心理健康教育》教材第四章“校园霸凌与心理应对”，教学内容主要包括：校园霸凌的定义、类型及危害；校园霸凌心理活动分析；心理调适与自我保护方法。通过本节课的学习，使学生了解校园霸凌的相关知识，提高心理素质，增强自我保护意识，培养积极应对校园霸凌的能力。具体内容包括：

1.校园霸凌的定义、类型及危害；

2.校园霸凌心理活动分析；

3.心理调适与自我保护方法。

核心素养目标

培养学生正确认识校园霸凌现象，提升心理健康素养，具体包括：

1.提高学生对校园霸凌的认知能力，理解其类型及危害，形成批判性思维；

2.培养学生面对校园霸凌时的情绪调控能力，增强心理韧性；

3.培养学生自我保护意识，提高人际沟通与解决问题的能力，促进团队协作与尊重他人。

教学难点与重点

1.教学重点

-校园霸凌的类型及危害：学生需掌握不同类型的校园霸凌及其对受害者心理和社交的影响，例如言语欺凌、身体欺凌、社交排斥等。

-心理调适与自我保护方法：学生应学会基本的情绪调节技巧，如深呼吸、积极思考等，以及面对霸凌时的自我保护措施，如寻求帮助、建立支持系统等。

2.教学难点

-校园霸凌心理活动分析：学生难以理解霸凌行为背后的心理动机，如权力追求、群体认同等，需要通过案例分析、角色扮演等形式深入探讨。

-自我保护意识的培养：学生往往在面临霸凌时不知如何有效应对，难点在于如何让学生内化自我保护意识，并在实际情境中运用，如学会说“不”、报告问题等。

-人际沟通与解决问题的能力提升：学生在处理与同学的关系时，可能缺乏有效的沟通技巧和解决问题的策略，需要通过模拟练习、小组讨论等方法加强训练。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入理解校园霸凌的类型、危害及心理活动。

-讲授：对校园霸凌的基本概念、类型及危害进行讲解，为学生奠定理论基础。

-讨论：组织学生针对典型案例进行分组讨论，分析霸凌行为背后的心理动机。

-案例研究：通过具体案例分析，使学生认识到校园霸凌的影响，并提出心理调适与自我保护方法。

2.设计角色扮演、小组合作等教学活动，提高学生的参与度和互动性。

-角色扮演：组织学生模拟校园霸凌场景，让学生亲身体验并学会应对策略。

-小组合作：分组讨论如何预防和应对校园霸凌，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.确定使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。同时，结合课本内容，提供相关资料，帮助学生更好地掌握课程知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段校园霸凌的视频，让学生直观地感受校园霸凌现象，引发学生对这一问题的关注。

-提出问题：观看视频后，教师提出问题，如“你们认为校园霸凌是什么？它有哪些类型和危害？”以激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师根据教材内容，讲解校园霸凌的定义、类型及危害，强调本节课的重点知识。

-分析校园霸凌心理活动，如权力追求、群体认同等，结合案例分析，让学生理解霸凌行为背后的心理动机。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论如何预防和应对校园霸凌，分享自己的观点和经验。

-课堂提问：教师提问，检查学生对校园霸凌类型、危害及心理活动的掌握情况。

4.情境模拟与互动（15分钟）

-角色扮演：学生模拟校园霸凌场景，分别扮演受害者、霸凌者、旁观者等角色，进行情境表演。

-师生互动：教师引导学生思考如何应对霸凌行为，提出心理调适与自我保护方法，如寻求帮助、建立支持系统等。

5.解决问题及核心素养能力拓展（10分钟）

-小组讨论：学生针对情境模拟中的问题，讨论如何解决问题，提高人际沟通与解决问题的能力。

-分享与总结：各小组分享讨论成果，教师总结并强调解决问题的关键点和核心素养能力的培养。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调校园霸凌的认知、心理调适与自我保护方法。

-学生谈谈对本节课内容的认识和收获。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于校园霸凌心理活动的分析报告。

-鼓励学生在日常生活中关注校园霸凌现象，积极参与预防和制止行动。

总计用时：45分钟

教学过程设计中，注重师生互动、情境模拟、讨论分享等环节，旨在培养学生的批判性思维、情绪调控能力、自我保护意识以及人际沟通与解决问题的能力。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显课程重难点，注重核心