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2024-2025学年习惯的力量好习惯德育教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：习惯的力量——好习惯德育教学

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的良好习惯意识，形成自我管理能力，提升个人素养。通过学习，学生将能够：

1.理解习惯对个人成长的重要性。

2.学会识别和培养对自己有益的习惯。

3.培养自律和自主学习能力。

4.增强责任感，懂得对自己的行为负责。

学情分析

小学三年级（1）班的学生年龄在9岁左右，处于儿童时期，活泼好动，好奇心强。在学习方面，他们已经有了一定的阅读和写作基础，能够理解和表达简单的抽象概念。在能力方面，学生们具备一定的自我管理能力和团队合作能力，但还需要进一步培养和提高。在素质方面，学生们有较好的道德素质和社交能力，具备一定的自我认知和自我评价能力。

在学习行为习惯方面，部分学生存在拖延、注意力不集中、粗心大意等问题，这可能影响他们对习惯力量的理解和运用。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们养成良好的学习习惯。同时，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队合作精神。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、教学课件、学生作业本

2.课程平台：学校自建的德育教学平台

3.信息化资源：德育教学PPT、视频材料、在线测试系统

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习惯力量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道习惯的力量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于好习惯和坏习惯的图片或视频片段，让学生初步感受习惯的力量。

简短介绍习惯力量的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习惯力量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习惯力量的定义、组成部分和影响因素。

过程：

讲解习惯力量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍习惯力量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习惯力量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习惯力量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习惯力量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习惯力量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用习惯力量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与习惯力量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习惯力量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习惯力量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习惯力量的定义、组成部分、案例分析等。

强调习惯力量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习惯力量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于习惯力量的应用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解习惯力量的概念和重要性，认识到好习惯对个人成长和发展的积极影响。

2.学会识别和培养对自己有益的习惯，提高自我管理能力和自律性。

3.培养良好的学习习惯，提高学习效率和成绩。

4.增强责任感，懂得对自己的行为和习惯负责，树立正确的价值观和道德观念。

5.培养团队合作精神，学会与他人分享和交流学习经验和心得。

6.提高表达能力和沟通能力，学会用适当的方式展示自己的观点和想法。

7.培养创新思维和问题解决能力，能够提出改进和创新的建议。

8.增强自我认知和自我评价能力，了解自己的优点和不足，不断改进和提升自己。

课后拓展

1.拓展内容：

阅读材料：《习惯的力量》（《好习惯德育教学》课本附录）、《培养好习惯的秘诀》、《习惯决定人生》等。

视频资源：关于习惯力量的TED演讲视频、心理健康讲座视频、习惯养成的方法与技巧等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究习惯力量的相关知识，提高对习惯力量的认识和理解。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在课后阅读至少两篇相