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2024-2025学年中职生社会支持与反霸凌教育教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本教学设计以《中等职业学校心理健康教育指导纲要》为依据，结合中职生实际需求，选取教材中关于“社会支持”与“反霸凌”的内容为教学重点。通过分析教材，将引导学生了解社会支持的类型和作用，学会寻求和利用社会资源；同时，培养学生识别和反对校园霸凌行为的意识，提高自我保护能力。教学内容与教材紧密关联，旨在提升学生心理健康水平，营造和谐校园环境。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本课程着重培养中职生的社会情感能力和自我保护能力，与核心素养目标紧密相连。通过学习，学生将增强同理心，提升团队协作和沟通能力，学会在遇到问题时寻求和利用社会支持，培养积极面对挑战的态度。同时，学生将理解并尊重个体差异，树立反对霸凌的价值观，提高法治意识和道德素养，形成正确的自我保护意识和方法，为构建和谐校园奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：重点在于让学生掌握社会支持的类型和寻求方法，难点在于如何培养学生面对霸凌时的应对策略。解决办法包括：1.通过案例分析、小组讨论，帮助学生理解和识别不同形式的社会支持，并掌握有效寻求帮助的途径；2.采用角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟实践中学习应对霸凌的策略，增强自我保护能力；3.结合课本内容，设计互动问答环节，引导学生深入思考，突破难点；4.布置课后实践任务，鼓励学生在生活中运用所学，提高解决问题的实际能力。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：《中等职业学校心理健康教育指导纲要》及配套教材，确保每位学生人手一份。2.辅助材料：收集与社会支持、反霸凌相关的图片、视频案例，制作成PPT，以便于直观展示和讨论。3.教具：准备白板、标记笔、卡片等，用于课堂互动和记录学生观点。4.教室布置：提前将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置情景模拟区，供学生角色扮演使用。确保所有教学资源与课本内容紧密结合，助力学生高效学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“社会支持与反霸凌”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是社会支持吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些与社会支持和反霸凌相关的图片和视频片段，让学生初步感受其重要性和实际影响。

简短介绍社会支持的基本概念和反霸凌的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会支持与反霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会支持和反霸凌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会支持的定义，包括其主要组成元素或来源。

详细介绍社会支持的作用和反霸凌的原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解社会支持在应对霸凌时的实际应用或作用。

3.社会支持与反霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会支持和反霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会支持与反霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、处理方式和结果，让学生全面了解社会支持在反霸凌中的关键作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何加强社会支持网络，提出预防和应对霸凌的创新策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与反霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会支持与反霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会支持与反霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会支持的基本概念、反霸凌的策略等。

强调社会支持在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何构建良好社会支持网络和反霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.社会支持的定义与类型

-个人社会支持：家庭、朋友、同伴等。

-社会组织支持：学校、社区、非政府组织等。

-公共政策支持：相关法律、政策、福利制度等。

2.社会支持的作用

-提供情感慰藉，增强心理健康。

-提供实质帮助，解决实际问题。

-增强个体的社会适应能力和抗逆力。

3.寻求社会支持的方法

-识别和评估自身